人教版选修4 第3章第4节 难溶电解质的溶解平衡（第1课时） 教案.docVIP

难溶电解质的溶解平衡 教学目标 知识与技能：能应用化学平衡理论描述难溶电解质在水中的溶解平衡过程过程与方法： 通过将“生成沉淀的离子反应”转化为“固体溶解的问题”来讨论 学会从不同的角度来重新认识和思考原有知识的方法 情感态度与价值观： 通过小组实验，激发学生求知欲和辩证统一的科学思想，学会探究、思考、合作交流和创 新； 2通过对溶解平衡规律和方法的总结，体会事物变化丰富多彩的内在美； 教学重点：难溶电解质的溶解平衡 教学难点：难溶电解质的溶解平衡 教学过程： 材料：氯化钡有剧毒，对人的致死量为0.8 g，氯化钡的毒性主要是由Ba2+引起的。但做钡餐时却选择 使用硫酸钡。 问题设置：能否改用碳酸钡做钡餐？ 导入分析这类问题的关键是分析溶液中的离子的存在。能否产生Ba2+是能否产生毒性的关键。硫酸 钡和碳酸钡的主要区别是硫酸钡难溶于水和酸，不能溶解就不能产生Ba2+。而碳酸钡不溶于水但可溶于胃液中的盐酸，产生Ba2+，有剧毒。引入演示实验 向饱和NaCl溶液中加浓盐酸 学生 观察实验现象，并运用平衡移动原理，讨论产生现象的原因 用初中学习的溶解度知识和高中学习的化学平衡理论。来分析NaCl几种情况，引入新课。 学生 思考回答 NaCl(s) Na+(aq) + Cl-(aq)浓盐酸Cl-NaCl析出 【过渡 可溶电解质既然存在溶解平衡，那么难溶电解质是否也存在溶解平衡？ 板书