人教版选修4教案 第2章第3节 化学平衡（第1课时） 教案.docVIP

第3节 化学平衡 第1课时 教学目标 知识与技能: 1. 通过对溶解平衡的理解和迁移，使学生建立起化学平衡的概念，并理解可逆反应。 2. 通过对化学平衡概念的理解，归纳出一个可逆反应达到平衡状态时的特征。 3. 能用平衡状态的特征来判断可逆反应是否达到平衡。 过程与方法: 1. 从学生已有关于溶解的知识——溶解平衡，导入化学平衡，通过对溶解平衡的理解和迁移，使学生建立起化学平衡是个动态平衡的概念。 2. 引导学生理解化学平衡的概念，讨论并归纳出反应达到平衡时所具有的特征。 3. 通过适当的练习让学生用已归纳的平衡特征来判断在一定条件下，一个可逆反应进行到某种程度时是否达到平衡。 情感、态度与价值观: 化学平衡是宇宙中各科平衡中的一个小小的分支，化学平衡的核心内容——动态平衡，日常生活中的溶解平衡、环保等平衡问题与化学理论密切联系在一起——化学与生活息息相关。 教学重点： 化学平衡状态的概念和特征 教学难点： 化学平衡状态的特征 教学过程： [引言] 前面我们学过化学反应速率，知道化学反应有快有慢，但是化学反应还要考虑能否进行到底，也就是化学反应的限度问题，也即是我们要研究的化学平衡问题。 [板书] 第三节 化学平衡 必修课本我们作了初步的探讨，这节课我们再作进一步的研究。其实在初中、高一接触到的溶液、溶解度也存在这个限度问题，下面我们转入有关的探索。 1、饱和溶液的可逆过程 在