人教版高中数学必修四 3-1- 1 两角差的余弦公式 《教案》.docVIP

必修四第三章 3.1.1 两角差的余弦公式 【教学目标】 1.知识与技能： 通过两角差的余弦公式的探究及简单应用，使学生初步理解公式的结构及其功能。 并为建立其他和（差）角公式打好基础。 2.过程与方法： 通过利用同角三角函数变换及向量推导两角差的余弦公式，让学生体会利用联系的观点来分析问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.情感态度价值观： 使学生经历数学知识的发现、创造的过程。体验成功探索新知的乐趣，获得对数学应用价值的认识，激发学生提出问题的意识、努力分析问题、解决问题的激情。 【重点难点】 1.教学重点：两角和与差的余弦公式的理解与灵活运用。 2.教学难点：两角和与差的余弦公式的推导。 【教学策略与方法】 1.教学方法：合作探究、启发诱导，学生动手尝试相结合. 2.教具准备：多媒体 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 复习回顾： 求下列三角函数值 ，， 回答问题 让学生复习特殊角的三角函数值， 环节二： 问题1： 成立吗？ 成立吗？ 都不成立。 问题2：设α，β为两个任意角, 你能判断cos(α －β)＝cosα－cosβ恒成立吗? 不成立。 例如：cos(45°－45°)≠cos45°－cos45° 问题3：cos(α-β) =？ 思考1：如图，设α，β为锐角，且α＞β，角α的终边与单位圆的交点为P1, ∠P1OP＝β，那么cos(α－β)表示哪条线段长？ OM 思考2：如何用线段分别表示sinβ和cosβ？ 思考3：cosαcosβ＝OAcosα，它表示哪条线段长？ 思考4：利用OM＝OB＋BM＝OB＋CP可得什么结论？ cos(α－β)＝cosαcosβ＋sinαsinβ 结论归纳： 对于任意角α，β，都有cos(α－β)＝cosαcosβ＋sinαsinβ 注意：1.公式的结构特点； 2.对于α,β,只要知道其正弦或余弦，就可以求出cos(α－β) 例1：利用差角余弦公式求cos150的值. 分析:或 解法1：cos15°=cos（45°-30°) = cos45°cos30°+sin45°sin30° 解法2: 小结: 1、把非特殊角拆分成特殊角的差. 2、公式的直接应用. 解：课堂练习： 求值 解：因为 学生思考，讨论，代表回答。 学生感悟体验，思考回答。 再举其他例子。 学生互相交流，回答补充。 学生分析公式的特点。 思考150角与特殊角的关系。 学生独立完成，代表板演。 学生总结方法。 学生独立完成，代表回答。 小组讨论，代表板演步骤。 独立完成练习。 问题的引导可以使学生更好的理解两角差的余弦公式。 便于公式得记忆。 通过思考，学生更好地理解公式得推导，便于记忆公式。 理解怎样求空间中任一点的坐标。 规律总结，学生能更好的理解、记忆公式。 通过学生的板演，规范解题步骤。 通过实例求解，提炼方法整合思路提升能力. 总结解题思路，提高解题能力。 逆用公式，进一步熟悉公式。 通过学生的板演，规范解题步骤。 通过练习，巩固本节所学知识。 环节三： 课堂小结 数学知识： 两角差的余弦公式以及对公式的运用： 正用公式、逆用公式. 数学方法： 数形结合，特殊到一般、类比、 转化与化归等. 学生回顾，总结. 引导学生对所学的知识进行小结，由利于学生对已有的知识结构进行编码处理，加强理解记忆，引导学生对学习过程进行反思，为在今后的学习中，进行有效调控打下良好的基础。 环节四： 课后作业： 1.课本第137页习题A组 2、3。 2.（选做题）课本第137页习题A组 4题。 学生通过作业进行课外反思。 作业布置有弹性，避免一刀切，使学有余力的学生的创造性得到进一步的发挥。 P P1 O x y M β α P P1 O x y A sinβ cosβ β P P1 O x y A B C M