发展心理学说课稿PPT.ppt

;课程性质;;;;;;;分目标;;;;;普通高等教育“十一五”国家规划新教材 主编:陈琦 刘儒德 注重实用性和拓展性 ;;素质教育案例—— 自我同一性的研究型学习 ;教学理念：;教学过程： 一、教师提出问题 观看《武林外传》中“吕秀才与姬无命”关于“我是谁”的对话。 请同学们写出十个“我是谁”的句子。 二、个人探究问题 问题1：关于“我是谁”的结论是如何形成的？ 问题2：“同一性”的不同状态的表现？（阶段性、个体差异性） 解决（1）学生自己查找自我同一性的资料 （2）教师带领学生一起学习埃里克森的观点。 三、小组研讨问题 问题3：结合自身经历分析影响自我同一性形成的因素。 解决：分小组讨论并汇报讨论结果。 问题4：如何克服不利因素的影响，尤其是家庭因素。 解决：小组讨论汇报、教师引导。 ;姬无命出现，吕秀才出马： 吕秀才：“长久以来一直有一个问题缠绕着你，来，这边坐。”接着说：“那就是‘我，是谁？’。”姬无命：“这个我已经知道了。”吕秀才：“不，你不知道。你知道吗？你是谁？姬无命吗？不，这只是一个名字、一个代号，你可以叫‘姬无命’，我也可以，他们都可以。把这个代号拿掉之后呢？你，有是谁？”姬屋命：“我不知道，我也不用知道！”吕秀才：“好，我再问你一个问题：我是谁？”姬无命：“这个问题已经问过了。”吕秀才：“刚才问的是本我，现在是自我。”姬无命：“这个问题没有意义嘛！”吕秀才：“好，那就问几个有意义的。我生从何来？死往何去？我和宇宙有必然的联系吗？我的出现对这个世界意味着什么是世界选择了我，还是我选择了世界？宇宙是否有尽头？时间是否有长短？过去的时间在何处消失？未来的时间又在何处停止？你现在听到的问题还是我刚才提出的问题吗？”姬无命：“我杀了你！”吕秀才：“是谁杀了我？而我又杀了谁？！”姬无命：“是我……杀了我……。”吕秀才：“回答正确！动手吧。”姬无命：“啊……”（自杀了）……郭芙蓉：“这说明了什么啊？”吕秀才：“知识就是力量。”