学习和行为主义PPT.ppt

行为主义 学习理论;讨论两个问题：; ; 一、学习的概念; ; ; ;Conservation;Conservation;Conservation;Conservation;图 皮亚杰设计的一些守恒任务。前运算阶段的儿童还不能守恒。;图 皮亚杰设计的一个类包含问题。给儿童呈现16朵花，其中4朵是蓝色的，12朵是黄色的。问儿童黄花多还是花多，前运算阶段的儿童会回答“黄花更多”，他们还没有意识到，黄花和红花是包含在花这个类别里面的。; ; ;;问题二 行为学习理论;学习理论;“行为学习”之旅;行 为 主 义 者;;Models: Pavlov’s Dog;经典条件反射－巴甫洛夫;; 望梅止渴 谈虎色变 经典性条件学习在人类日常生活中十分常见 ;那些学校中的经典性条件学习？;行 为 主 义 者;　;;;;;行 为 主 义 者;;桑代克迷笼示意图;图：桑代克迷箱实验5只猫的学习曲线 资料来源：Bolles，1979;工具性条件反射－桑代克;学习实质;;试误学习理论在教育中的应用;行 为 主 义 者;原 理 4：操 作 性 条 件 反 射;一、强化及操作性行为的学习;建立操作性条件反射的原则 任何反应若有强化刺激随后呈现，都会有重复出现的倾向。 强化刺激可以是增强操作反应的概率的任何刺激物。 2. 强化的类型 正强化物：存在使有机体反应概率增加的刺激物 ? 正强化 负强化物：撤去使有机体反应概率增加的刺激物 ? 负强化 ? 负强化≠惩罚 负强化：? 反应率↑ 惩 罚： ? 反应率↓，有许多不良影响 ;3. 强化物的来源 一级强化物：与生存有关、先天具有的刺激 二级强化物：开始不具强化作用 + 一级强化物/其它强化物? 形成具有强化作用的刺激物。 如：和蔼的语言、身体的接触、赠予、承认、眼色、礼物、 金钱、特权、奖章、分数…… 概括化强化物： 一级强化物1+一级强化物2+…+一级强化物n 如：母亲、金钱…… ;4. 强化的安排(强化程式) 连续强化 固定比率强化(FR)① 变化比率强化(VR)② 固定时间强化(FI)③ 变化时间强化(VI)④ ①：反应速度极?? ②：强化根据反应的平均次数。 ③：在时间间歇结束时“疯狂工作”，获得强化后速度大幅降 ④：使反应得到强化的决定因素是：经过时间的间隔 间歇强化安排的重要效应： 反应速度：VR FR VI FI 对消退的抗阻： 连续强化程序 ;(二) 操作性行为的学习;二、 行为的塑造与矫正;当老鼠走到安置门闩的实验箱一侧时，即予强化。 当它向门闩方向移动时，即予强化。 当它在门闩前直立时，即予强化。 当它触及门闩时，即予强化。 当它用双爪触及门闩时，即予强化。 当它试图按压门闩时，即予强化。 只有在它做出按压门闩的反应时，才予以强化。;鼓励幼儿阅读技能的形成(1-2);鼓励幼儿阅读技能的形成(1-2);斯金纳程序教学思想的基本点;行 为 主 义 者;