学前儿童发展心理学1PPT.pptVIP

第二节 条件反射的出现和心理的发生 一、条件反射 二、新生儿心理发生的特点 三、为什么把条件反射作为儿童心理发生的标志？ 一、条件反射 1、条件反射的概念 原来不能引起某一反应的刺激，通过一个学习的过程， 就是把这个刺激与另一个能够引起反应的刺激同时给予 使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和无条件反 应之间建立起的联系。 一、条件反射 例如：多次吃过梅子的人，当他看 到梅子、或想到梅子的时候，也会 流口水。这就是他在曾经吃过梅子 流口水的基础上完成的，因此是条 件反射。 想想望梅止渴的成语的由来？？ 一、条件反射 2、条件反射出现的时间和标志 （1）发生的时间：新生儿出生10天左右 （2）发生的标志：喂奶姿势---吮吸反射 二、新生儿心理发生的特点 课例：在一个实验室里，用对新生儿的脚底发出 触觉振动作为条件刺激物，同时用吹气引起新生 儿眨眼的防御性无条件反射，经过124次两者同时 结合，新生儿在出生后第5天即形成条件反射。每 当脚底感觉到振动时，他就眨眼。 新生儿的条件反射有何特点？ 二、新生儿心理发生的特点 1、形成速度慢，条件刺激物和无条件刺激物结合的次数要多些，甚至达几十次，几百次。 2、形成之后不稳定，如不继续练习，则易消退。 3、不易分化，对相似刺激物作同样反应，例如，对不同的人喂奶姿势，都作出吃奶的反应。 三、为什么把条件反射作为儿童心理发生标志 条件反射的过程是心理活动的过程。 条件反射是暂时性神经联系。 有机体根据条件刺激物的信号意义作出反应。 第三节 教育应该从0岁开始 一、新生儿的心理活动能力 二、怎样从0岁开始教育？ 一、新生儿的心理活动能力 1、胎儿已经开始对外界某些事物作出反应。 例如，当母亲听到巨大的声音或变换自己身体 的位置时，腹中的胎儿就拳打脚踢地活动起 来。 一、新生儿的心理活动能力 2、新生儿已经具有不可低估的心理潜能。 （1）能看、能听、能记忆。 （2）能区别不同感觉信息。 （3）能接收许多信息，还能主动发出信息。 （4）能用不同方式反映周围事物，表达自己的状态。 （5）会用哭声表达自己的需要和愿望。 例如：出生几天或十几天的儿童已能注视 眼前的物体，喜欢看眼色鲜艳的东西，喜 欢看人的笑脸，爱听温和的说话声和优美 的音乐。 二、怎样从0岁开始教育 1、创设一个安全、舒适的生活环境，使他生理上得到健康发展。 2、创设一个心理发展的教育环境，给予适量和合宜的教育训练。 3、父母要掌握有效的教育方法和训练技术。 a.视觉功能的训练 b.听觉功能的训练 c.触觉功能的训练 d.嗅觉功能的训练 e.动作能力的训练 训练内容？ 学前儿童发展心理学 主讲人：苗丽霞 2011年3月29日 课程考核方式 平时成绩*30%+期末成绩*70%=总成绩 课程主要内容 第一章 绪论 第二章 新生儿心理的发生 第三章 婴儿心理的发展 第四章 先学前儿童心理的发展 第五章 学前儿童心理的发展 第六章 学前儿童感知觉的发展 第七章 学前儿童注意的发展 第八章 学前儿童记忆的发展 课程主要内容 第九章 学前儿童想象的发展 第十章 学前儿童思维的发展 第十一章 学前儿童言语的发展 第十二章 学前儿童情绪情感的发展 第十三章 学前儿童社会性的发展 第一章 绪论 本章教学目的： 掌握学前儿童心理学的研究对象；掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期；重点掌握年龄特征、心理发展的关键期等概念。 第一节 学前儿童发展心理学是研究什么的科学 二、研究学前儿童心理发展 （一）什么是心理发展 （二）心理发展有哪几个特点 1、发展具有方向性和顺序性 例如：儿童语言发展中，总是先会发一些咿咿呀呀的声音，再学会说一些简单的词，最后才能用准确生动的语言与他人交流。 第一节 学前儿童发展心理学是研究什么的科学 2、发展具有连续性和阶段性 例如：孩子学走路，有段时间要扶着走，从扶着走到放开手独立迈几步，再发展到跌跌撞撞地走，最后才到完全独立自如地走路 第一节 学前儿童发展心理学是研究什么的科学 3、发展具有 不平衡性 例如，感知觉在新生儿期已开始出现，到10来岁时已达到比较成熟的水平，而抽象逻辑思维则要到五六岁才开始萌芽。 4、发展具有个别差异 （1）发展速度上的差异 （2）发展优势领域上的差异 例如，有的孩子2岁就能背儿歌了，有的才刚刚学会说话。 例如，有的孩子很小就显示出惊人的数学才能，有的则在音乐方面一枝独秀。 第一节 学前儿童发展心理学是研究什么的科学 三、研究从初生到入学前儿童心理发展规律和特征 （一）什么是心理发展规律？ 心理发展规律是指心理发展