劳动技术学科育人价值的研究.docVIP

劳动技术学科育人价值的研究 一、问题的提出 《国家中长期教育改革和发展纲要》中提出：在《面向21世纪上海市中小学新课方案的设想》的研究报告中明确指出：构建新的课程体系要以德育为核心，“以学生发展为本”，提高学生德、智、体、美全面素质；要“以培养学生的创新精神与实践能力为重点”，为学生的终身学习奠定基础。上海市二期课改同时也强调了“以德育为核心”的课程发展理念，充分发挥学科的育人功能，关注学生全面和谐的发展。劳动技术教育是一种提高未来社会人员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育。劳技学科的实践性、综合性、创造性特点，决定了劳技学科在树德、增知、强体、益美中的特殊地位，特别是在发展学生实践能力方面有着其它学科不可替代的作用。而现实问题是劳技学科在实施过程中并没有真正地体现其特有的育人价值，或者说没有充分发挥劳技学科的育人功能。究其原因，一方面劳技教师的学科素养和学科教育素养了其在劳技学科教学过程中育人功能的发挥教师只重知识的传授，学科知识与育人价值之间的内在联系。关键问题是缺少适合劳技学科的具体的、可操作的育人指导意见。因此本课题的研究将侧重对小学、中学、高中劳技学科特有的育人价值的梳理，并在课程标准和教材层面、学科课堂教学层面、学科教师素养方面等不同层面形成上具体而实用的育人指导意见，对充分发挥劳技学科的育人功能本课题的研究对进一步修订和完善劳技学科课程标准和劳技教材也具有很高的指导价值。劳技学科育人价值的研究重点解决以下问题以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、讨论法）。的教学方法（包括演示法、参观法）。实际训练的教学方法（包括练习法、法、实验法）。教学方法电化教学法充分调动学习主动性和积极性培养合作精神自主学习搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及能力。 7