吉林高职高专会计电算化专业建设方案.doc

四平职业大学 会计电算化专业建设方案 “十二五”时期，是加快转变经济发展方式和全面建设小康社会的关键时期，也是加快转变、加快赶超、加快隆起、实现全面振兴的攻坚时期国家实施新一轮老工业基地振兴和长吉图先导区战略，为实现区域经济一体化，加快“南接北融”步伐，全方位、宽领域、多层次的融入长吉经济圈提供了难得的发展机遇。坚持贴近地方产业，积极主动与行业、企业合作，为社会经济发展服务，培养了高素质技能型专门人才。行业背景分析岗位人才需求分析我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于7%的比例增长，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。经济越发展，越需要向社会提供真实、准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展。 从省的具体情况来看，会计状况一方面大企业需要大量的企业信息化人员包会计人员。另一方面与大行业配套发展的一些小型民营私企公司需要一些具有实践经验的会计人员，而现有的会计从业人员面临着老龄化，层次偏低的问题，会计人才的需求逐年增加目前会计专业共有教师名，专任教师专任教师中具有双师素质的教师有名，占专任课教师的%；有来自企事业单位、会计师事务所兼职教师。 （二）建设和完善“双师型”师资队伍 以提高人才培养质量为宗旨，坚持“培养为主、引进为辅、专兼结合”的原则，加强师资队伍建设。以实践技能过硬，基础理论扎实，能够带领完成会计电算化专业教学改革和专业建设发展为标准，培养引进专业带头人；以提高实践教学能力和课程开发为核心，培养专业骨干教师；以加强实践锻炼和专业课程教学水平为重点，培养青年教师；为加强实践教学力量，聘用行家里手，造就一支专兼结合，年龄结构、职称结构合理，实践技能水平高、教学经验丰富、敬业爱岗的双师素质教师团队，使会计电算化专业师资队伍整体达到省内同类院校领先水平。 1.专业带头人 培养途径是接受职业教育理论培训及教学实践；到知名高校访学、进修，到企业实践锻炼等。 培养目标：具备专业理论功底深、实践操作水平高、知识更新速度快、组织协调能力强，把握会计发展的前沿，能够负责会计电算化专业论证、撰写论证报告；研究会计电算化专业建设方向，确定专业特色；制订专业发展规划，组织实施专业建设方案。根据会计电算化专业发展需要，提出专业教师队伍建设意见，组织制定、实施专业师资培养计划；具备较高的专业教学改革能力。 2.骨干教师培养 培养目标：取得“双师”证书，具有会计电算化专业扎实的理论基础，把握专业某一核心课程的发展动态和前沿理论，并具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进行该学科的实践教学，具有乐于教学、甘于奉献的精神。能协助专业带头人做好会计电算化专业建设和发展规划，组织相关项目培训。 3.双师素质教师培养 培养对象：现有专业课教师。 培养途径：参与多种形式的职业资格培训，社会资格考试，顶岗挂职实践锻炼。 培养目标：通过考取“会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、审计师、经济师”等专业技术资格，使双师素质教师比例达到95%以上。重点加强双师素质教师的顶岗挂职实践锻炼，强化双师素质教师的实践操作能力。 4. 兼职教师 积极开拓多种渠道，有目标地从财政、审计、税务等管理部门或中介机构在本地区有一定知名度、且具备一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的专家、会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、审计师、经济师、企业总会计师作为兼职教师。一方面，让兼职教师承担实践教学指导，参与教学改革、课程开发、实训基地建设、项目研究等工作；另一方面，对兼职教师进行教育理论和教学方法培训，提高兼职教师的教学素质。 （三）加强教学实验实训条件建设，强化实践育人 1. 校内实训基地建设 （1）对现有的1个手工会计模拟实训室和1个会计电算化实训室进行改建，主要加强教学软件投入及手工实训耗材投入。 改建后的模拟实训室，能够运用实训室各仿真实训模块，按照单项实训、专题实训、分岗实训、混岗实训等多种形式进行备课及实训，使学生熟悉会计业务处理的流程，熟练掌握会计核算的七种专门方法和会计岗位的各项技能，以实现分阶段、分岗位、分行业实训的教学目标。 （2）新建ERP实训中心。 ERP实训中心对企业运作的全流程进行模拟实践，包括材料设备采购供应、生产管理、销售管理、市场营销、市场开拓、产品研发、人力资源管理、仓储物流管理、资金的筹集、使用与分配等各个方面，涵盖企业的物资流、资金流和信息流，其实训有助于培养学生全面分析问题、综合协调解决问题的能力。实训对象广泛性，ERP实训中心面向全院学生开放，覆盖较多的专业，如会计电算化专业、电子商务专业、 市场营销专业等；同时可向企业管理人员开放，进行企业ERP系统知识培训，能达到一定的规模和较高的投资效益，实现了优势资源共享，强化了实训室社会服务功能。 （3）筹建纳税实务实