大学新生环境适应问题 医学.pptVIP

一、心理问题的概念 也称心理失衡，是正常心理活动中的局部异常状态，不存在心理状态的病理性变化，具有明显的偶发性和和暂时性，常与一定的情境相联系，常有一定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动则完全正常。心理问题不同于生理疾病，它是由人内在精神因素准确的说是大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题，它会间接的改变人的性格、世界观及情绪等。 导语 你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。 二、大学生环境适应问题 　 究竟是什么样的原因导致了一名大学新生自杀行为的发生？ 从中学到大学，我们进入了人生道路的一个新阶段。 大学环境：是指大学生生活、学习、发展过程中所处的客观条件状况。 按功能：学习环境、生活环境、娱乐环境 按性质：软环境、硬环境 按范围：个人环境、集体环境、社会环境 （一）、大学学习环境的新变化 学习环境：是指开展学习活动所需要的客观条件，或者说是在什么样的条件下进行学习。 硬环境 包括学校的地理位置、气候条件、教学设施、设备等物质条件。（学校的历史发展） 软环境 包括教师的数量、水平和方法，学校的校风、教风、学风和学术空气，教学管理的机制、水平和手段等等。 教学方式 中学：填鸭灌输式，他教为主 大学：启发式诱导，自教为主 管理方式 中学：保姆式、家长式、他人管理为主 大学：导师式、开放式、自我管理为主 （二）、大学生活环境的变化 中学的大部分时间和精力都用在学习上，生活上事绝大多数都由父母包办，而到大学后生活发生了很大的变化：需要住集体宿舍，过集体生活，自己支配经济，自己料理生活起居等。此外由于地域与习俗的改变也会引起一部分同学的不适应，大学的课余生活也比中学更加丰富多彩，各种比赛、晚会、讲座及学术报告会，既让新生感到新鲜，也让他们感到无所适从。 （三）、人际关系的变化 中学时代，学生生活相对单调，主要任务是学习，很少接触社会。这个阶段，就交往对象范围而言，交往对象常常是父母、老师、同学，人际环境相对简单；就交往对象的特征而言，地域性台，基本上是与本乡本土人交往，很少有语言的障碍、乡土的差异，交往相对容易。到了大学，交往对象、交往的范围则发生了很大的变化。首先，人际交往的范围扩大了。现在我们不仅要和不同地域、不同习俗的同学打交道，还要和校、系等有关部门的教职工打交道；由于参加各种社团或社会活动，还要与不同年级、不同系、不同专业的同学打交道。其次，交往对象复杂化了。大学的人际关系比较复杂，学生来自五湖四海，同学之间在语言、生活习惯等方面的差异较大，增加了交往的难度，而且，大学生在思想、性格方面已基本成熟，较之中学而言个性较突出，这使得人际关系更复杂化。 （四）自身角色地位的变化 与中学相比，我们自身的角色地位，也发生了许多变化。过去我们中的许多人，都是父母的宠儿，老师、同学眼中的高才生，受到大家的重视和羡慕。而到了大学我们会突然发现“人外有人，天外有天”。过去的佼佼者，现在在众多“天之骄子”中变得不再有优越感。这种角色的转变，会直接影响自我评价，有的同学因此而自暴自弃，情绪低落，失去了往日的自信与抱负。有些同学在学习上仍处于优势地位，但因缺乏特长，反而感觉不如那些学习成绩比自己差、有其他能力和特长的学生受人青睐，因而也会对自己的认知产生动摇。 （1）适应 概念：是指个体通过调整自身使其个人需要能够在环境中得到满足的过程，是自我与环境和谐统一的一种良好的生存状态。 含义：一是指个体与环境相互作用中发生改变的过程，是相互作用，改变是双方的。但环境的力量太强大，个人操纵环境的能力太有限，在这种情况下，个人只能依靠调整自己来适应环境。 二是个人与环境的关系的一种状态。一种和谐、协调、相宜相适的状态。有人说你看某人在工作中、生活中处理事情“如鱼得水”这个人对环境就是非常适应的状态。 （2）积极适应和消极适应 积极适应：是一种健康的适应，它应对有两种含义：一是改变自己以顺应环境或顺应环境中的某些变革；二是不断地抗争和选择，从一个目标走向另一个目标，这是发展性适应。 消极适应：是一种不健康的适应，它以牺牲个体的发展为代价。甚至会导致某些不同程度的心理问题或疾病。 三、怎样适应大学生活 （一）、角色变化与适应 角色：通常指社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为模式、心理状态以及相应的权利和义务。 　它对特定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形