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新课程背景下教师应具有怎样基本功 　　摘要：新课程背景下，教师在教学中应注重培养学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。树立“以人为本，育人为本”的思想。 　　关键词：新课改 教师 学生 　　随着我国《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，我认为，新课改的施行，无论是对学校、老师，还是学生，带来的变化是巨大的！ 　　实施新课改后，学校里的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高。总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质整体提高。下面，我就自己的观点谈谈新课改带给我的几点启示。 　　首先，以新一轮基础教育课程改革为契机，认真学习课改精神，提高自身认识，明确新的观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，不断总结和完善自己。在学校的组织下，积极参加市教育局和区教育局的新课改培训。使自己充分认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。从而，使自己在开学之初就对新课改有了足够的认识，并做了充分的思想准备。在如何对待新课程改革上，迅速统一了认识，转变了以往陈旧的教学观念。在实施新课改后的工作中，我感触最深的就是教师之间毫无保留地加强合作，这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后教师之间都要共同商讨教学策略、教学措施和教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，很多教师甚至在业余时间，还经常通过电话、上网等形式探讨教学中出现的有关问题。以求达到最佳的教学效果。 　　第二，为了取得事半功倍的效果，我加强学习，树立新的理念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来，逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本着以学生为本，以学生发展为宗旨，现在就要倡导以学生学习为主体的教学观念。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中注重培养学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。树立“以人为本，育人为本”的思想。构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认并接受学生个性差异。 　　第三，“根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”新课程的教学理念深入人心，教学行为和学生的学习方式发生了显著的变化，教师定位准确，学生成为学习的主人，师生之间相互信任、相互尊重，教师教得有激情，学生学得有热情。教师在教学中注重基础知识的同时，更关注学生的情感和态度，注重教学过程和方法，“开放”课堂，“放飞”学生，使课堂真正成为学生学习的乐园。“满堂灌”的现象不见了，更多的是学生自主探索、思考、操作、实验、交流、讨论。浅层次的讲解少了，深层次的讨论多了，学生的探究能力、合作意识、交流能力、解决问题的能力不断提高。 　　第四，“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”我针对班级学生的实际状况，制定出阶段性学习目标，并提出具体的实施步骤。在工作中及时进行自我评价和自我总结，并且经常与其他班主任进行交互式讨论和开放式研究，使自己综合了各家所长，提高了管理能力。同时，实现课堂的教学效能的提高。 　　最后，“我们每一个人通常都有一个主要的能力，还有一个次要的。在一个课堂或者研究班里，如果我们主要的知觉力不适应教学方法，我们也许会有学习上的困难，除非我们能用我们次要的知觉力来弥补。”为了能更好地适应新形势的需要，我重点加强自己6种能力的培养： 　　1.培养自己语言表达能力的锻炼，不断提高师生课堂的亲和力，藉此改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学，培养学生的责任感，养成终生学习的愿望，积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。 　　2.完善自己课堂组织、课件设计和对学生学习的指导能力，注重学