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浅析当下青少年学生管理难原因 　　摘要：随着经济的发展，社会的开放，生活水平的提高，社会文化取向的多元化，生活节奏的无序化，当下青少年出现了价值观迷失、社会公德异常化、心理畸形化等诸多问题，许多家长和教育工作者都感叹当下青少年学生管理难、教育难，给我们的教育教学带来一定的阻碍，也给社会带来一定的不稳定因素。分析起来，主要是家庭异化和过早社会化所致。 　　关键词：文化取向多元化 家庭异化 过早社会化 　　 　　 　　据调查，我国青少年心理和行为问题的发生率高达13%。有关部门还对中学生做了一次抽样调查，结果发现中学生中40%-50%有不同的程度的心理障碍和行为问题。中国疾病预防控制中心精神中心办公室主任刘津博士称，中国17岁以下的儿童青少年中至少有5000万人没有快乐感和成功感。 　　近年来，青少年各种问题日益突出，特别是心理问题和社会公德异常化问题，还呈现急剧上升的趋势。如殴打辱骂教育者、管理者，与家长有障碍，由于学习压力大离家出走，伙同不三不四的社会人群做出恶性事件，自杀，追求感官刺激，张扬所谓的个性，吸毒，丧失公德等。 　　青少年学生，在学习过程中出现许多问题，学习动机不合理，学习动力不恰当，学习方法不科学。表现在迟到、旷课、逃课、考试焦虑、上课精神不集中，不能很好的面对考试成绩的下降等方面。除此之外，他们在人际关系上也存在如没有朋友、封闭、家庭关系不好、不能理解宽容他人、不能正确处理友谊与恋爱的关系、拉帮结派等问题。他们迷茫、叛逆、情绪波动大、易冲动，不知道自己为什么，要做什么，怎么做。他们自卑、脆弱又自负、顽固。 　　出现这些问题的原因是多方面的，但经过思考和分析，我认为主要是因为文化取向多元化、家庭异化和青少年学生过早社会化这三方面综合作用造成的。后两者是由前者衍化的因素。 　　随着社会的进步、经济的发展和生活水平的提高，人们的需求发生了很大变化。同时，科学技术的飞跃发展，拉近了人们的空间距离，地球成了“地球村”，交流和对话越来越频繁，东西方文化交流更快更强，文化取向多元化。人们的价值观也??之发生了翻天覆地的变化。价值定位出现不同层面的多元性，价值体系混乱，真可谓“鱼目混珠”，这直接影响到了社会、学校、教师、家长和学生。从社会来说，价值追求有高层次的也有低层次的，有高雅的也有庸俗的。传统的价值定位受到了前所未有的冲击。学校办学理念引入了市场检验观，也直接受到社会价值取向的影响。教师、家长、学生等社会中的个体影响更大，他们的价值定位出现了分化。人们普遍缺乏精神的归宿感、心灵的安全感。 　　青少年学生正在成长中，他们的世界观、人生观、价值观具有很强的可塑性，需要社会给予明确地科学地引导。然而，正因为社会文化取向的多元化，导致了青少年世界观、人生观、价值观的多极化。从而在青少年学生身上就表现出了多样性。 　　青少年学生要成为合格的社会成员必须经过社会化，即一个自然人转化为一个能够适应一定的社会文化，参与社会生活，履行一定角色行为有着健康人格的社会人过程。柯尼格说，“所谓社会化是一种过程，个人由此成为他所出身的那个社会中克尽职责的一分子，就是他的一举一动符合于该社会的民俗民德。”P.L.罗斯认为“社会化即是学习社会与文化的信仰、价值、规范与社会角色的过程。”个人社会化的途径主要是经过社会教化，包括家庭教育、学校教育和社会影响。而自我内化途径，主要是指通过个人的内心活动亲身以验实现社会化。总之，通过这些途径和形式，将社会的个体以自然人转变成一个符合社会需要的社会成员。然而由于社会文化取向的多元化、价值定位的多极化，青少年学生在社会化过程中出现了畸形化甚至异化，于是就出现了在文章开头所举的那些青少年问题。 　　社会化的载体有家庭、学校、大众传播媒介和参照群体。个体从出生起就在家庭中获得一定的地位。家庭在社会化中地位独特，作用突出。童年期是社会化的关键时期，家庭中的亲子关系，家长的言传身教，对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与规范方面的习得均起潜移默化的作用。学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。个体进入学龄期后，学校成为其社会化最重要的场所。学校教育促使学生掌握知识，激发其成就动机，并为学生提供更多的社会互动的机会。学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统。在早期社会化中，学校是不可替代的社会化载体。在现代社会中大众传媒是十分重要的社会化手段。影视、音像、广播、报纸、杂志，特别是国际互联网迅速向人们提供大量各种信息，使人广开视野，学到新的知识与规范。大众传媒的社会化作用与日俱增。现代社会心理学十分重视传媒对个体社会化的影响。参照群体是能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体。特点是，个体可以不具备