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浅议思想政治教学中生成性资源 　　摘要：教学资源是开展教学活动的重要支撑，而生成性资源又是教学资源的重要组成部分，因此，在政治教学过程中，科学开发和利用生成性的教学资源对于政治教学质量的提高及学生的发展都具有举足轻重的作用。本文对生成性资源的涵义及特点进行了简单的论述，并在此基础上对如何开发和利用生成性资源提供了一些建议，希望能够为科学的教学资源观的确立及生成性教学资源的开发和利用有所帮助。 　　关键词：生成性资源 涵义 特征 策略 　　思想政治学科是高中阶段的一门重要学科，它对于学生科学世界观、人生观、价值观的确立及德育目标的实现都具有非常重要的作用。然而，当前在思想政治教学过程中却遇到了很多的问题，像是教学观念落后、教学方法单一、学科不受重视等，面对如此多的问题，在新课程改革的背景下，作为一名政治教师应该怎样正确处理这些问题呢？ 　　教学资源是支撑教学活动最重要的基础，而随着新科改的不断深入发展，教学资源对教学活动的支持力度很显然跟不上新形势的要求，为了改变这种状况，大力开发和利用各种教学资源就成为了政治教学工作的重要任务。在各种可供开发和利用的教学资源中，生成性资源就是其中非常重要的一种教学资源。 　　 　　一、生成性资源的涵义及特点 　　所谓生成性资源指的就是在课堂教学过程中产生的，并且能够推动教学活动更加有效地开展的教学条件和因素。那么与其它教学资源相比，生成性资源具有哪些特征呢？首先，是动态性。既然称之为生成性资源，就可以说明这种教学资源不像一些其它的类似于教材资源这样固定不变的东西，它是在教师教的过程中和学生学的过程中动态地形成的一种资源，因此，具有一定的不可预知性和动态性；其次，是差异性。由于生成性资源是在教学过程中形成的，因此，它的形成当然就离不开学生这个重要元素。然而，每个学生由于知识基础、学习能力、思维方式等诸多方面都存在差异，因此，面对不同的学生就可能产生完全不同的生成性资源，从而造成各种生成性资源具有差异性的特征；最后，是内隐性。其它的教学资源可能都是既??的已经存在的事物，只需要教师和学生对其进行一定的开发和利用，把它转变为有利于教学活动开展的教学资源，然而，生成性资源却不是这样，这种教学资源只有在教学过程中被教师及时地捕获才能形成资源，因此，生成性资源不是外在的，而是具有一定的内隐性。 　　生成性资源对于新课改的推行及学生综合素质的提高具有非常重要的意义，那么作为教师，在政治教学过程中应该采取哪些策略来挖掘教学过程中的生成性资源呢？ 　　 　　二、开发生成性资源的策略 　　1.激发学生学习的主动性 　　既然生成性资源是在教学活动中产生的，当然就离不开学生元素的参与。倘若在整个教学过程中只有教师一个人在对学生进行灌输式教育，师生之间形成不了有效的互动，那么生成性资源就缺乏一个最基本的生成环境。因此，教师要想开发生成性资源，首先就要想办法激发学生学习的主动性，只有在主动学习的状态下，学生作为学习主体与教师发生互动的时候，才能够生成一定的教学资源。然而，由于受到传统教学思想的影响，目前在高中政治教学中，几乎所有的教师都把眼光紧紧盯住高考这根指挥棒，一切教学活动都以高考为目标，这样就使得在教学过程中学生完全地处于教师的掌控之下，教师说哪些知识重要，考试容易考到，学生就不分轻重地把这些知识全部灌进自己的头脑中，使得整个政治学科的学习过程变成了一个死记硬背的模式。那么教师应该怎样改变这种状况呢？ 　　第一，要努力让教学内容变得生动有趣。面对枯燥乏味、千篇一律的教学内容，学生很难提起兴趣，尤其是像政治这样理论性较强的学科，很容易就让人产生厌倦感，这时候，教师就要想办法把理论性教强的内容变得较为生动有趣，这样学生才能够对学习产生一定的兴趣，进而养成主动学习的习惯，在探究知识的过程中生成一定的教学资源。 　　第二，要创建和谐民主的课堂。生成性资源更多的是在师生交流的过程中诞生的，因此师生之间有效的交流是产生生成性资源的前提。然而目前很多教师依然放不下“师尊”的架子，总是希望学生对自己言听计从，一旦学生提出不同的意见，教师就会觉得自己的威严受到了挑战。事实上，敢于质疑是培养创新能力的重要前提，而教师只有在教学过程中留给学生一定的发言权，这样才能够激发学生的学习兴趣，让他们由被动学习转向主动学习，在学习的过程中，主动地与教师进行交流，大胆地提出质疑，在这种交流与沟通中，很容易就能够激起智慧的火花，生成有效的教学资源。 　　2.尊重学生的差异性，努力发现每个学生的闪光点 　　学生之间存在着很多的差异，这点是无从改变的，其实，正是因为学生的这些差异性，才为生成性资源提供了更多的条件，因为不同的学生身上就会有不同的资源可供挖掘。那么，具体教师应该怎样从这些各不相同的学生身上挖掘教学资源呢？