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浅谈中职学校实习教学效率提高 　　 摘要：当今社会科学发展迅速，信息技术已经踏上了高速公路，科学推动着信息社会日新月异的蓬勃发展。技术职能和经验文化在这一发展势头中占据着重要位置，所以实习教学显得尤为重要。技能人才的培养，在中职学校实习教学效率的提高表现在教师正确引导下学生掌握技能的熟练之程度。实习教学同时又是教学工作中最活跃、最丰富的最重要的环节。 　　关键词：实习教学；一体化教学；校企合作 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0195-02 　　 　　 一、目前问题 　　目前，经济全球化发展，国际竞争越来越激烈，企业面临着激烈的挑战。企业要生存和发展，必须依赖人才的竞争，而企业对高技术人才的需求量相对较少，反而需要大量的产业工人。其中中职学校毕业生就是他们用人的首选之一。每个企业都希望所录用的员工领悟力高，能够快速胜任于本岗工作位置。而现实的目前状态却是学生的动手实践能力低，距离企业的期望值相去甚远。这样企业就还需要对录用的中职学校毕业生重新培训，不但对于企业来说是经济效益的损失，而且对于推荐部门学校来说起到的作用和影响也是负面的。所以中职学校的学生需要十分重视在实际操作技巧上的提高和生产工艺流程的知识方面的培养。 　　二、主要原因 　　部分中职学生毕业后到社会参加工作，不能发挥所学，学以致用。导致这种理论与实际脱节现象的原因有多种，如：学生的学习方式、学生的学习态度、学生的文化知识基础与教师的教学方法、学校的实习条件等。学生的知识基础差，在进行实际操作时就会不能得到理论知识的大力协助与支持，更加难以使技能得到提高并形成相关技巧。另外，学生的学习态度直接影响到学生的学习风气和操作训练。主要表现为：一是生产实习中的对口项目训练时间过少。二是训练时缺乏连贯性。三是缺乏产品意识。因为实习教学中产品加工不能实现，不能令学生产生工作压力，自主动手意识、产品质量不能形成，从而削弱了学生在实习过程中的认真态度和积极性。 　　三、解决提高中职学生实习效率的方法 　　1.一体化教学是???论和实践相统一，以国家教学大纲为重要依据，根据经济市场需求，并结合本校实际情况制订的一项切实可行、效果立竿见影的教学计划。中职学校培养的是直接从事生产、服务、技术、管理等第一线工作的应用型人才，在现在的“2+1”教学模式（两年校内学习，一年顶岗实习）下，职业教育的特点是：教学目的的职业性、实用性，专业课程的适应性、灵活性。所以，教师必须制订出具体可实施、合理周到的教学计划来遵循实习教学中的原则和规律，使理论与实际操作结合起来，用理论指导实习，以实习验证理论。使学生在有限的时间内，按职业需要掌握一定的技能。一体化教学最大的特点是理论与实践相结合、形象与抽象相结合，在实践中验证理论的正确性，教学容易收到事半功倍的效果。 　　2.把握操作技能学习的特点，提高学生的实习效率。首先，中职院校的学生的指导教师要充分认识到操作技能学习完全属于动作性的学习，和文化知识的学习有诸多的不同之处，甚至于操作技能的学习比文化知识的学习更加提高了一个层次和高度，其特点在于，操作技能学习的实际操作行为独具个性化，将知与行有效统一起来。要想真正学好操作技能，需要在实际操作中反复训练，在掌握一定的理论知识的基础上，将理论融合到实践操作中。逐渐性地从学生的大脑皮层中枢神经系统将操作程序转移到了大脑皮层的边沿地带，从而达到不需要大脑思考就熟练地可以进行实际操作工作，潜移默化地形成一种习惯成自然的行为意识。 　　其次，操作技能在每个阶段的侧重点实习指导教师要完全把握。 　　阶段一：加强对操作技能的练习任务与实习情境的充分了解。实习指导教师要向学生明确操作技能的重要性和必要性，详细讲解每一步操作技能顺序和最后应该达到的目标，让学生能够明白如何实际操作与实际操作的详细内容，认真积极地参加到实际操作的各项练习活动中，寓学于乐，轻装上阵，这样才能更好地提高操作技能在实习中的效率。 　　阶段二：掌握实际操作练习的要领是本阶段非常重要的任务。实习指导教师要把相关操作的基础概念以及原理对学生要进行讲述并加以示范。示范的动作包括：实际操作训练动作的整体动作并将动作进行分解示范给学生以及相似动作的详细区分方法。在此学习过程中可以讲解与示范并用，学生更容易接受并很快掌握准确动作的特点以及结构，使观察更加细致入微，模仿起来更加惟妙惟肖、准确到位。 　　阶段三：学生进行实际操作动作的模仿。实习指导老师示范出正确的动作，学生反复重复实习指导老师的动作进行模仿。实习的过程中指导教师要不断地巡回视察。对于学生的错误动作给予纠正，逐步使学生的每个基本动作都有效地衔接起来，使实际操作实习学习中的练习更加灵活、稳定、协调、整体划一。 　　阶段四