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浅谈中职政治课备课环节 　　中职生将来是承担物质财富的主要创造者，是新的科学技术的主要使用者和创造者。中职政治老师要以高度的使命感做好自己的工作，认真地备好每一节课中的各个环节，尤其在教学目标、重点、难点、导入、板书及反思等备课环节要缜密研究，以保证上的每一节课都能让学生有所思、有所得，真正做到师生双赢。 　　中职政治 备课环节 师生双赢 　　教师对教材内容的掌握、学生底子了解的程度将直接影响到教学的效果。中职政治课教学也不例外，加上我们的中职学生与先进国家中职生的素质相差很大。中职政治课普遍存在学生没几个认真听课，缺少学生学习的积极性，原因是很多学生认为，他们来职校主要学技术的，政治课是可听可不听。由此，我们有些老师上起课来没有味道，只是像机械一样推进讲课进度，有时拿道听途说来的社会新闻及廉价的笑话博得学生的注意力，以便安稳地度过一节课。 　　一、确定教学目标――备课最重要的环节 　　教学目标直接影响到教学环节的有效性，也是有效备课的开端。政治老师每人拥有教科书、教师用书和课业手册，其中教师用书中详细介绍每单元的教学目标，教学重、难点。我们一方面要认真地研究它，另一方面更要研究自己及学生。 　　1.理解教材，确定教学目标 　　教材是众多教育专家心血的结晶，是经过精心挑选，反复推敲而形成的，是指导我们教学方向及内容的“珍宝”。如何把这些“珍宝”传给学生，变成学生的智慧。我们政治老师必须深钻教材，吃透教材。首先，要感知教材，明确学科的性质和任务，了解本册教材的编排体系和指导思想。如果课程标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点。只有根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把政治课教得有效。备课时才能有的放矢，心中有数，收到预期效果。 　　2.立足学生，完善教学目标 　　我们的中职学生与先进国家中职生的素质相差很大。德国前总理施罗德在上海APEC会议上曾宣称：德国最值得自豪的是拥有众多的受过正规的技校培训的高中级技工人才。而我们的中职???大部分是在激烈的“应试教育”中被淘汰，因年龄不大，不得已才选择上中职。所以我们的中职生成绩相对比较差，毛病也多。怎样教会他们做人，是我们政治老师中心的教学目标。 　　二、抓重点，破难点――备课的中心环节 　　1.怎样定重点、难点 　　知识系统是一个网络状的立体结构，重点则是网络系统中有机结合点，它承担着承上启下，沟通左右的作用。教材体系中带有基础和核心性质的概念和原理，其他概念和原理都是在它的基础上展开和发展的，这就是重点。从知识的网络结构中，难点不一定是处在网状结合点位置上，因而从信息观看，难点具有不确定性，知识所储存的信息可创性较低。 　　2.突出重点，巧破难点 　　计算机能把图像和立体声融洽起来真正做到“图文并茂”，把学生带进了一种身临其境的境界，充分刺激学生的各个器官，留下很深的印象。尤其我们中职学生，本来抽象思维能力比较薄弱，通过计算机多媒体的形象生动的制作，能激发中职生学习的兴趣，有计划地培养他们才干，逐步地树立自尊、自信和自强的品质。 　　三、统筹全局――备课的主要环节 　　1.科学导课 　　（1）新旧知识衔接 　　政治课有很强的逻辑性，知识之间相互联系、相互影响和相互制约，形成严密的知识体系。所以我们备课时必须根据其内在的逻辑性，进行知识间的衔接。 　　（2）挖掘书中课首的材料 　　政治课中都有课首的材料，我们不要轻易浪费它。因为这些材料凝结着专家们的心血，蕴含着很高的价值；并且每位学生都有，都可以在课前做好充分的预习，获取感性材料，期待进一步的深化，因此又可以提高学习的效率。 　　2.有效教学过程 　　（1）不同学生，不同教学方式 　　学生是学习的主体，教学的一切活动要紧紧地围绕着学生。采用的教学方式，我们要预见学生对这种方式会做出怎样的情绪反应？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩以及动手操作？是否提出问题？提出怎样的问题？根据学生现有的知识储备能否能解决问题？职校专业分为四大类，即计算机、经济、机械和电子商务。对就读这几类专业的学生要求是不同的，所以这几类专业的学生知识水平、理解能力及兴趣爱好等方面之间存在着较大的差异。因此我们备课时要充分注意。对于机械类的班级，由于他们文化知识基础差，初中时学习上挫折多，我们应采用身边的具体生动的例子，或采用游戏合作等方式完成教学任务。其他专业的学生则可以采用格言及有一定抽象性的案例。中职哲学书中有哲学扬帆、哲学驿站及金手指；哲学参考书中有故事、典故及时政材料等。我们应针对不同专业，选取不同的材料，采取不同方式展开教学。 　　（2）严密板书 　　现在，大部分中职政治老师采用多媒体上课，多媒体几乎全部包括上课的所有的环节及内容，而把过