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浅谈体育课德育渗透 　　德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想法设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是“软任务”又不考核。这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想素质于愉快地体育教学与活动之中。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。体育教师如何把握好德育和教学的结合点，恰如其分地渗透德育教育呢？笔者认为在体育教学的不同阶段，德育教育应具有不同特点。 　　一、了解体育课结构进行全方位德育教育 　　体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。 　　现在体育教师备课越来越规范化、科学化。由于体育教学活动更具复杂性，所以仅有的教材、教参难以满足备好课的需要。体育教师应广泛学习吸收科学的、时代性的德育教学内容，有选择地反映在计划和教案之中。候课有场地器材准备、教师仪表等内容。我们可以看到，优秀教师候课时，精神饱满，服装整洁，场地器材安排有序，给人耳目一新的感觉，使学生一到活动场地，就有种精神振作，跃跃欲试的劲头。 　　二、结合课堂常规进行德育教育 　　课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。 　　三、结合教学内容进行德育教育 　　体育教??过程中，大部分活动和练习都具有连续性和整体性，教师的主要教学原则就是精讲多练，由于上课开始部分学生的言行收到较大的制约，他们很希望在项目练习中得以宣泄，学生在活动中因性格不同，反应差异而产生各种不同的行为举止。这时教师如屡屡停止教学，进行思想教育，势必大大挫伤班级大部分学生的情绪，课的节奏被破坏，对学生心理的锻炼和教学都不利。因此，此时德育教育应体现为抓大放小，这里所说的抓大放小，并非指抓大事，忽略小事，而是从是否有利于教学，是否能顺利、连续地进行为原则，根据教材所反映出来的特点和学生活动中表现出的问题，教师应多采用手势、邻近语言、延迟处理等方法。事实上，学生一个动作，一句话反映出一定问题时，都可以用来做德育教育的素材，要注意教学中渗透德育教育，其渗透的含意，即与教学活动的自然结合，或挖掘出与教学活动相关的闪光点。 　　在体育课上很多教师选择了“抗洪救灾”这个题材，结合教材进行德育教育，有完成得好的，也有不尽人意的，如有位教师画两条线，表示河流，用实心球代表堵决口的沙袋，进行负重搬运，然后庆祝抗洪胜利，跳起欢快的舞蹈。实际上“抗洪救灾”的精神是伟大的，我们要看到它的内涵，反映出来的东西，而不能流于形式。另一位教师是这样设计的:以小组为单位，依次将小垫子送到大的体操垫上，然后小组将体操垫一块抬起来，送到决口处（指定地点），其德育教育的内容是要求反映出团队精神，而强健的体魄和团结协作的精神，是团队战斗力的体现。这样的教育就显得丰满而更具说服力。 　　四、结合不同的组织教法进行德育教育 　　课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队形练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。 　　五、结合偶发事件的处理进行德育教育 　　体育课中常常会遇到一些突发事件。如学生中暑、虚脱、晕倒、心跳剧烈引起的症状、运动损伤等。教师必须正确处理此类突发事件，在处理事件过程中，进行思想教育工作，培养学生的组织纪律性和集体主义精神、团结互助、助人为乐精神，不拍艰险的精神。体育课中的损伤，常常是难以避免的，因此，教师必须十分严肃地教育学生，一定要提高纪律观念，一定要在充分掌握技术要领的基础上投入训练，不要违反运动纪律，要严格按照老师所讲的方法去做。以最大限度地减少损伤，杜绝严重损伤，严重事故。在处理事件过程中，；老师只要善于引导，学生的集体主义精神和助人为乐精神都会得到提高。 　　六、结合教师以身作则