浅谈多媒体技术在画法几何教学中应用.docVIP

浅谈多媒体技术在画法几何教学中应用 　　针对传统“画法几何”课程教学中存在抽象难懂、学生空间分析能力弱等问题，提出了将多媒体元素融入到画法几何课程教学中的改革思路，对如何激发学生的学习兴趣进行了积极有效探索。 　　多媒体技术 画法几何 教学改革 教学评价与反馈 　　“画法几何”是机械类专业的一门重要基础课，其理论性和实践性均较强，且内容比较抽象，如能合理利用多媒体进行教学，会使教学更先进、更科学、更优化，大大提高教学质量和教学效率。工程制图是工程界的技术语言，而画法几何便是这种语言的语法。学习画法几何的目的就是要使学生掌握这种语法，从而能够熟练运用工程制图这种技术语言，为后续制图课程的学习奠定良好的基础。 　　传统教学媒体主要是指教科书、黑板、模型、挂图等，远不能适应画法几何课的教学需要。2001年7月，教育部颁布的《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。多媒体教学作为先进的信息技术教学手段，近年来在画法几何课的教学中应用越来越广泛。多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。多媒体教学作为现代化的教学手段，具有图文、动画和声音等功能，并具有直观性、动态性、交互性、科学性等优点，适合画法几何教学的需要。 　　一、依据教学需要自行制作画法几何多媒体课件 　　目前市场上不乏优秀的“画法几何”多媒体教学软件，教师可根据学生的特点和教学的需要，在教学软件中选择需要的内容进行教学，使多媒体教学更符合实际的教学需要。另外，根据多媒体教学软件中所缺少的内容及教学的重点难点，教师可利用AutoCAD、Pro/E、PowerPoint等主要软件来制作一些多媒体课件。例如，在立体与立体相贯的教学内容讲授中，很多同学很难想象出两立体相贯后相贯线的形状，此时就可以借助Pro/E软件进行建模。这样学生就不会只是空想，可以很直接的看懂，空间中相贯线的情况。通过制作课件，不但使教学内容更全面，更符合实际需要，而且能进一步提高教师对多媒体课件和多媒体教学的认识。 　　二、课前准备与教学过程设计 　　多媒体教学大量的工作要在备课中完成，备课应从实际出发，遵循教学原则，它包括选择或制作课件、搜集资料、书写教案、操作演示等，为多媒体教学做好充分准备。在多媒体教学的环境中，如果使用不当，教师的主导地位容易被削弱，学生容易产生在“看戏”的感觉。这样，不但要求教师熟悉多媒体教学软件的操作及多媒体课件的内容，而且要求教师规划好教学过程，并设计好教学方法。例如，在讲授换面法这节课时，就要先规划好教学过程，首先讲解如何创建新的投影面平面，利用制作好的多媒体课件，用动画演示这一过程，同时还要做好课堂练习，注意课堂中学生积极性的调动。这样，教师才能在多媒体教学中处于主导地位，更好地操控多媒体教学。 　　三、多媒体课堂教学过程需要注意的问题 　　1.调动学生的主体能动性 　　教师对教学内容讲解的同时，通过不同的途径向学生提出问题，让学生带着问题思考，带着问题听课，使学生主动参与多媒体教学。例如，在讲解平面表示法时，当介绍完平面的各种表示方法后，就可以让几组学生到黑板上自己动手画各种平面表示方法的投影，教师对其做出评价，做到师生交流，及时为学生答疑解惑，激发学生学习的积极性。 　　2.对比较抽象难懂的内容进行反复演示、重点讲解 　　教师要对比较抽象难懂的内容进行反复演示、重点讲解，务求使学生掌握好难点和重点。例如，形体的截割与相贯既是难点又是重点的内容，教师在讲授时注意利用计算机的图像系统对图形进行放大缩小、平移、旋转和着色，把抽象难理解的内容转化为直观感性的表象，达到化难为简的教学效果。 　　3.对每个知识点进行归纳小结 　　教师在演示和讲授课件时，要注意对每个知识点进行归纳小结，使学生对各个知识点的关系有明确认识。避免流水账，要注意适当的停顿，使学生有反思过程和接受过程，并要求学生把要点记录下来；为了教得其法，学得轻松，教师在组织多媒体教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容，注意归纳各种绘图方法及做题技巧。 　　4.加强课堂练习，巩固所学知识，提高学生做题技能 　　在多媒体教学过程中，容易产生只注重学生的看听能力，而忽视学生的实际操作能力的错误。所以教师在进行教学时，除保证适量的课外作业外，还应安排一定比例的课堂练习。教师在讲授习题时，可采用手工绘图的教学方法，也可采用AutoCAD软件和用Pro/E软件来进行绘图。将AutoCAD和Pro/E等应用于“画法几何”教学中，不仅使学生掌握绘图步骤和方法，而且通过创建的三维模型，使学生找到二维平面和三维立体之间相对应的关系，在培养空间想象能力上起着