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浅谈如何提高技工学校学生学习物理兴趣 　　摘要：技工学校的学生大多是学习基础较差的学生群体，普遍存在厌学情绪，对文化课的学习存在种种困难，特别是怕学物理的状况，已成为一个很严峻的问题。本文简述了通过建立平等、和谐、信任的师生关系；制定新颖别致、贴近生活实际的教学内容；采用多种教学手段等方法，达到提高技工学校学生学习物理兴趣的目的。 　　关键词：学习物理；兴趣；技工兴趣 　　 　　一、建立平等、和谐、信任的师生关系，树立学生学习物理的信心 　　技工学校的学生大多学习基础较差，普遍存在厌学情绪，对文化课的学习存在诸多困难，造成这种结果的原因很多。于是这些学生普遍认为老师不公平、自己没有被重视，自己不被老师和家长所肯定等。要消除学生这种自信性弱的表现，就必须在建立平等、和谐、信任的师生关系上多下工夫，营造自由、宽松、民主、融洽的教学气氛，从而唤起学生的学习兴趣。在物理课堂教学环节中，一定要用教师的衷心创造师生相互信任、学生愉悦学习的教学氛围，使学生的个性潜能得到最大限度的释放和充分的发展。这样做的目的就是要使学生集中精力并愉快地学习，快速掌握课堂生硬的物理概念和定律。在物理教学实践中，更要使学生的人格得到充分的尊重，培养学生的自信心和思考问题的胆量，大胆发表与教师见解不同或者反面的理解，在课堂上不要怕学生讲错，怕的是学生不讲出来，想办法使学生的生活积累得到激活，引导、鼓励和督促学生大胆地把自己的感受和体会讲出来，这样才能使教学过程有的放矢，达到“教”与“学”的和谐交融。对基础较差、学习动力不足的学生而言，教师要注重和他们多沟通，决不能挖苦，更不能歧视他们，要用真情感动和爱护这些学生，使他们能够真正感受到学习群体的关怀和老师的真爱，减轻这类学生由于学习成绩差而产生的精神上的压力。在平时的教学中，教师还要善于发现这一群体学生的闪光点，在发现闪光点时，一定要及时使他们建立自信心，把“要我学”变为“我要学”，这样给予表扬就可以极大地激发学生学习物理的自信心和学习兴趣。 　　二、教学内容要新颖别致并贴近生活实际，调动物理学习兴趣 　　在物理教学中，新颖别致而贴近生活的教学内容是提高物理学习兴趣的重要一环。采用学生熟悉的生活、生产实际实例，提出与教学有关的问题让学生回答与思考，往往能激发起学生的学习兴趣。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，而教师在进行讲授时，根据教材内容，结合学生身边的生活事例进行讲解，让学生既能感受到物理就在自己身边，又会有恍然大悟的感觉：“嗨，原来如此”，从而激起其浓厚的兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。比如，在讲相对运动时，可以到举在第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国子弹的真实故事；学习了物体的惯性后，可以用来解释日常生活中较快行驶的汽车遇到障碍物为什么不能马上停下来，以及百米运动员到达终点时为什么不能马上停下来等事例。这样做，可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识信息传递轻松愉快，大大提高了学生学习物理的兴趣??? 　　三、采用多种教学手段，激发学生学习物理的兴趣 　　物理是较为抽象的自然科学，枯燥的讲解收到的效果不但不好，而且会使学生感到枯燥乏味。要改变物理教学这一现状，必须采用更新颖更多的教学手段来吸引学生的注意力。丰富多彩的教学手段能给学生以美的享受，能体验到学习物理的快乐，营造兴趣氛围。如采用多做物理实验激发学生学习物理的兴趣就是一种不错的手段。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，学生对物理实验满怀期待并充满兴趣。因此，在物理教学中，教师一定要抓住物理实验这一环节，极大限度地满足学生对物理实验期待的心理需求，使学生获得心理上的愉悦，有利于激发学生学习物理的兴趣，有利于学生的否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。在技工学校的物理教学过程中，可根据内容的实际需要，运用直观教具演示物理过程；或由教师指导，学生实际操作完成物理实验。这样可以把抽象的概念或规律直观形象地演示出来，能减轻学生的学习困难，收到事半功倍的效果，使学生在观察或操作中理解概念或规律，体验学懂的喜悦。在科技发达的今天，有太多的新科技手段可以运用到当今的物理教学过程中，例如采用多媒体技术的新颖性、艺术性、趣味性吸引学生的注意力，激发学生学习物理的动机，变物理课堂教学由单一的“耳闻”为主的接受方式为以“视”“听”等多种感官共同协作的接受方式，大大拓展了学生的学习的空间。 　　四、制造“悬念”，增强学生学习物理的兴趣 　　在物理教学中，为了使学生产生急于探求新知识的心情，教师要在课堂讲解中不断地制造“悬念”，