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物理教学要重视培养学生创新能力 　　我国现代教育大力倡导素质教育，关键也就是培养学生的创新能力。在物理教学中要强调知识获得的过程，老师就必须在教学中引导学生自己去学习、实践和体验知识获得的过程，从而达到“完全自我”去获取知识，促进创新意识的发展，培养创新能力。凭多年教学经验，这里着重就初中物理教学中的课堂、实验、习题教学等三个方面重视培养学生创新能力的一些做法。 　　1 利用课堂教学，培养学生的创新能力 　　课堂教学是学生学习知识的主要阵地，能否利用这一阵地让学生充分发挥其潜能十分重要。 　　1.1 营造民主和谐的课堂教学气氛。活跃的、民主的、和谐的、轻松的课堂气氛，最能激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，就会积极参与教学的全过程，教师通过名人名言、科学家趣闻、知识设问、实验巧果等多种教学手段营造民主、和谐、轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时在教师的引导下，一起讨论，一起思维，共同探讨，形成“以学生为主体，教师为主导”的新型师生关系。从而实现了师生关系定位在探究真理时的“伙伴”关系，解决难题时的“合作”关系。完全摒弃了过去那只有“教师讲，学生听”的隶属关系。这就充分调动了学生学习的积极性，还往往在引导学生主动探究新知识的同时，进发出创新的火花。 　　1.2 鼓励学生大胆质疑。在认真钻研教材的基础上，教师精心设计教学步骤，运用探索式的教学模式，巧设疑问，以疑导思，引导学生发现问题、提出问题、讨论问题和解决问题。例如：当学习“机械能转化和守恒定律”时，学生就提出：“既然动能和势能可以互相转化，如不考虑摩擦阻力时，机械能总量也会减少，那么减少的能量到什么地方去了呢?”学完“家庭电路”后，有的同学提出：“家庭电路电压恒为220V，但为什么当大功率用电器按入电路时，电路中的其它电灯会变暗?”对于学生提出的所有问题，教师都充分肯定他们主动钻研，积极质疑的精神。要是属于初中阶段所学范围内的问题，除了给予认真的提示和引导他们解答外，还借助实验和多媒体演示等手段加深学生的感性知识，加深其??识。对于超出所学范围的问题，则鼓励学生利用课外时间查阅资料，或网上查询去寻求答案，借此激发学生不断探究，不断提高自己的知识水平。 　　1.3 培养学生的创新思维能力。在教学过程中，教师经常根据知识之间的渗透和迁移规律，以及结合学生的思维特点，利用灵活的方式进行教学。启发学生对同一问、同一现象从各种不同的角度出发，引导学生发掘新思路，提出新主张，作出新见解，从而形成种种不同的思维链，教会学生创新新思维的方法。如在教学“焦耳定律”中，提出这样一个问题：一个100Ω的电热器在220V的电源上，8分钟后产生多少热量?然后让大家动手计算，结果就有学生采用不同公式计算，而得到同一答案的情形。然后通过比较、总结、寻求最好的思维方法，从而培养了学生创新思维的能力。 　　2 通过实验教学，培养学生创新能力 　　实验是理论的具体实践，通过身临其境并亲手操作，去感知和学习知识的最佳方法，物理教学离不开实验教学。 　　2.1 教会学生就近取材进行实验。在教学过程中老师要鼓励、引导学生用身边的材料自制实验器材。这不仅为物理学创设充足的物质条件，更重要的是学生通过自身的实践，增长了才干，培养了创新能力。如在学习潜水艇浮沉原理时，老师鼓励学生结合课本知识自制潜水艇模型。其中有的学生利用废弃的输液管和注射器做的模型就相当新颖。学生把输液管滴嘴做潜水挺水舱，注射器相当于压缩空气室，通过用注射器从输液管中抽气或打气来控制进入滴嘴中的水量，使得滴嘴在水中下沉、上浮，或悬浮。这样的模型设计，既具有主观性又具有启发性，从而加深了学生对课本知识的理解，特别值得欣赏的是学生的创新能力得到很好的培养。 　　2.2 开展课外实验，课外实验是课堂学习的伸延和补充，是实施素质教育的重要渠道。课外实验能否引起学生的兴趣，关键在于教师的引导。教师在教学中，首先要引导学生重视课本上的小实验。在操作中选择一些激励手段。如评选优胜奖、创意奖等，想方设法促使学生动脑动手，积极参与。其次，经常选择一些有趣味性并与生活接近的实验来激发学习的积极性。如学了“浮力”后，要求学生用浮力的知识来设计计算物体密度的课外实验。又如学了“照明电路”后，让学生自行设计和安装楼梯开关等。目的就是有意识地有针对性地引导学生开展课外实验，借此鼓励学生积极动手，在具体操作、观察和思考中自己去学会知识，从而培养学生的创新能力。 　　3 强化习题教学，培养学生的创新能力 　　物理习题教学是课堂教学的重要组成部分，通过具有典型性的习题训练，对于开发学生的智力，促进学生巩固基础知识，拓宽思维空间，培养创新能力来说，是物理习题教学不可缺少的重要目的。 　　3.1 设计一题多解的典型题目，开拓思维空间。一道高