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独立学院英语课堂趣味性设计 　　课堂教学是有计划、有组织、有目的的教学活动。新课程改革下的课堂设计灵活而多样。趣味性的课堂设计很大程度上改变了学生对英语学习的厌烦心理。在中小学课程改革理论浪潮的推动下，大学英语课堂的教学设计也随之发生了质的飞跃，而针对独立学院学生的学习心理和学习兴趣，独立学院英语课堂的设计也要独具创造性和趣味性。 　　独立学院 课堂设计 趣味性 　　一、独立学院学生的学习现状和心理现状 　　1.学校因素 　　独立学院特殊的办学条件和办学背景决定了其办学的特色和发展方向。独立学院的培养目标是为了学生的专业性发展和实践性发展，因此独立学院更加重视对学生个性的培养。 　　2.个人因素 　　独立学院的学生大多数学习能力较低，对学习的兴趣不够。大多数学生被动学习，缺少学习方向和目标。很多学生由于高考失利，一蹶不振，对独立学院产生了排斥和逆反心理。 　　3.家庭因素 　　独立学院的学费较高。大多数独立学院学生的家庭条件也较为优越。父母从商的较多，对子女的情感关爱较少。因此独立学院的学生都个性突出，不懂得宽容和谦让，有些学生甚至不懂得尊重和礼貌，一味地消极和叛逆。 　　因此，在独立学院的英语课堂上，教学目标不仅是把知识呈现给学生，而是通过教师的精心设计让学生对英语学习产生兴趣，并肯在课外时间积极主动地自主学习。 　　二、传统课堂设计的弊端 　　20世纪80年代，教学设计这个概念被引入国内教学以来，教师对于课程设计的理解只停留在知识的呈现和重点难点的讲解。在新课程改革理念的指导下，这种传统的课程设计显然已落伍并显示出了自身的弊端。 　　1.教案过于死板，拘泥于形式化 　　教师只是根据对授课内容的理解来设计教案，没有因材施教，不分析学生的个体情况，导致教案千篇一律，没有特色。 　　2.课堂教学过于枯燥，师生互动较少 　　如今的大学英语课堂，基本情况都是教师在单一的传授知识，学生被动的接受。教师对于课堂提问几乎忽略，即使提问题也过于浅薄，或教师直接给出答案，不利于学生独立思考和创造性思维的发挥。课堂???氛过于压抑，使学生对英语学习失去兴趣。由于语言的狭隘受到限制，当教师针对某一内容没有及时进行启发，学生就放弃了主动追问的机会。讲课内容过于形式化，内容压抑了学生的情感。 　　3.集体备课的狭隘 　　当今的学校教育中，集体备课是教育改革的必然趋势。它发挥了集思广益的作用，在很大程度上丰富了教师的教学资源，开阔了视野，在老教师的带领下，青年教师能够得到快速地成长。但是集体备课也存在一定的狭隘。最大的问题体现在忽视学生个体的特点。每个班级学生的学习程度和能力不一样，授课内容和进度也不能完全一致。集体备课忽视了对每个班级甚至每个学生的分析，有些时候会影响教学效果。其次，集体备课要求教师共享教学资源和设想，很多教师有经过长年累月研究的个人成果，不太适合与所有人分享，这也是对个人资源的一种保护。 　　三、独立学院英语课堂的趣味性设计 　　课堂设计主要指教师在课堂教学之前根据课程的特点和学生的学习心理所设计出的教学准备活动。它包括教学目标，教学重点难点，教学方法的选择，教学工具的使用，课堂问题的设计，作业的布置等等。在传统教学中，教师一直处于主导地位，一味地灌输知识而忽略了学生的理解和反应在新课程改革的指导思想下，有效地设计每一节课已成为所有教师最重要的课题。教师应根据每一节课的特点和每个学生的特点使课堂教学不再是填鸭式而是将趣味性，知识性和实践性有效地结合在一起。 　　1.为学生在课堂上创造生动真实的情景 　　情景教学要求教师在课堂教学中根据教学内容和教学目标为学生创设情景，能有效地帮助学生理解所学内容并激发学生的求知欲和学习热情，使学生产生一定的情感反应，并有效地实现教学目标。例如，可以假设整个课堂是个超级市场或是商店，给学生分配角色和任务，让学生在情景中学到了知识。 　　2.文化意识的渗透 　　语言与文化之间有着密不可分的关系。学习语言的同时必定及会渗透一些文化习俗。在课堂上加强文化知识的讲解会让学生对枯燥的语言学习产生兴趣并加深对目标语国家的认识和了解。例如，在西方国家，由于基督教的盛行，“13”这个数字被认为不祥。很多酒店和住宅都没有13号房间。而在中国，“13”则是吉祥富贵的象征。如“十三陵”还有过去的“十三省”。教师还应在课堂上讲解西方的节日礼俗。如基督教的复活节，教师可以介绍其历史背景和庆祝方式，并可带领学生画彩蛋和做游戏。学生会在玩乐的同时记住这个节日和其背后的渊源。 　　3.新颖有趣的导入 　　导入是一节课的点睛之笔。一个精心设计的导入可以在极短的时间内点燃学生的学习热情，并取得非常好的教学效果。例如现代大学英语精读第三册第十三课In My Day，课文讲的是不同时代人