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用我们生命成就教育生命 　　2011年西安市学科带头人培养项目北京集中培训期间，我们高中组共聆听了10场专家专题报告，每一场报告都是一次心灵的震撼，每一场报告都是一次精神的洗礼，教育专家用他们深刻而丰富的教育政策、教育理论与教育实践经验，引领着我们走出了肤浅而狭隘的精神洞穴，带领着我们走进了一个深邃而广博的教育天地，指示着我们用生命去触摸教育的灵魂和本质! 　　 　　一本课标满怀情 　　――刘坚教授报告《理解课程标准教师走向卓越》 　　 　　一本新课标，满怀人文情，这是刘坚教授给我们留下的深刻印象。刘教授对课标的解读完全不同于我们曾经的培训，他不是宣读高高在上的高深理论，而是用自己对教育的深度思考与高度责任生动地诠释了新课标的精髓。刘坚教授说，新课标背景下教师与学生的关系核心是：公平、尊重、保护多样化。这个理念正是基于新课程要肩负??培养学生责任感与创新精神的职责，而这些恰恰是我们基层教育严重缺失的，刘教授满含真诚与期望地提醒我们：让我们一起读懂新课标的“背后”，究竟还有多少教育可以重来? 　　 　　一种未来叫发展 　　――王定华司长报告《基础教育改革动态》 　　 　　面向2020的我国基础教育，王定华司长高屋建瓴地解读了未来十年的教育发展方向，强调了基础教育的公平性和公益性，强调了教育的科学发展观与创新精神，强调了教师队伍专业成长的紧迫性与重要性，强调了教育领域全面和谐的可持续发展前景。王司长的报告睿智风趣又语重心长，他实际上对我们这些基础教育者发出了殷切的期望，站在这个高度，回顾过去，展望未来，我们深感任重道远。在今后的教育实践过程中，我们应该不放弃、不抛弃，我们必须坚定信念、坚持不懈。 　　 　　一语惊醒教书人 　　――吴?校长报告《教育的本质追问―生命教育》 　　 　　吴琏校长说“教育就是生命影响生命的事业”，真是一语惊醒梦中人啊。在漫长的教育生涯里跋涉，我们自然也有很多值得记录的经历与经验，但似乎都是一种潜意识的感性的教学行动，从没有站在“生命影响生命”的高度来解读教育，也从没有站在“文化自觉”的层面思考过自己的教育行为。 　　吴校长的“生命教育”思想震撼了我们的灵魂，使我们对教育的理解更为深刻，对教育应该为学生终身负责的教育思想的理解更为丰富。使我们重新思考一个“教书匠”如何才能成长为一位“教育家”。 　　我们应该以什么养的教育价值观面对现实教育?我们将如何建立“我的教育价值观”?我们应该怎样完成自己的“文化自觉”到学生的“文化实现”?等等，这些深度追问的教育思想完全征服了我们的教育灵魂。 　　高山仰止。吴王生校长的“生命教育”思想将成为我们教育生涯追求的永远的风景! 　　 　　一路探索一路睛 　　――张毅博士报告《如何开展课题研究》 　　 　　张毅博士从教育教学说校本教研，从自己的教学时间成长经历谈名师成长的感悟与思考。张毅教授说“思想越远大，困难越大，发展空间也大”，从一位被动的做研究普通教师成长位一名享有权威的专家教授，真是一路探索一路晴，因为我们在她的身上看到了自己曾经的足迹，也看到了自己的成长期望与成长榜样，更看到了教育探求前方的万里晴空。聆听报告，暗下决心：实现梦想，在探索中前行! 　　 　　一张地图真文化 　　――王红教授报告《中国传统文化的继承与超越》 　　 　　一张地图加一个鼠标，一份深情加一份探究，一种轻松加一种引导，就这样，王红教授把我们带进了中华传统文化丰厚而华美的殿堂。王红教授以北京文化为窗口，从北京名片出发，带领我们神游了北京的6项世界文化遗产。偌大一座北京城，遍地开花的风景，王红老师举重若轻，如数家珍，娓娓道来。北京的自然文化、北京的帝都文化、北京的地方文化……所有传统的与发展的，所有需要继承的与需要超越的，在王红教授的一张地图上，纵横交织，生动呈现。 　　 　　一石激起千层浪 　　――卢咏莉教授报告《教学内容优化与设计》 　　 　　“教育能使人有尊严的活着!教育的成功与否，与教育者有关，我们要成为一个有思想的引导者，让孩子真正体味学习的乐趣!”这是卢咏莉教授的教育语录。果然，语如其人，撇开卢教授报告内容的优化设计不谈，但就她的报告形式首先就充满了“尊严”，一种来自教授的尊严，一种来自教育的尊严，还有一种弥漫在会场传播给我们的尊严……，卢教授始终站在会场前，开讲前她先问我们：你在教学内容的优化设计上有什么困惑?有什么期望?你想获得怎样的突破途径?这些问题引起了我们强烈的反响，可谓“一石激起千层浪”，学员们争先恐后地说出自己的问题。卢老师把这些问题以关键词的形式记录在黑板上，然后把这些关键词分类整合，依次解读。这样的教授，这样的课堂，这样的设计，始终充满了亲和力，充满了尊严感。卢教授的报告生动地告诉我们；教师必须具有“