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简析高职院校职业道德教育问题与对策 　　摘要：高职院校作为我国高等教育中一支重要的新生力量，承担着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才的重任。高职院校的毕业生是我国新增劳动力的重要组成部分，其职业道德水平对社会从业人员队伍的整体职业道德水平有很大的影响，甚至影响着整个社会的安定和文明。所以，加强高职院校的职业道德教育具有重大的意义和作用。 　　关键词：高职院校；职业道德教育；职业道德 　　经济的发展和社会的进步对人的素质要求越来越高，尤其是职业道德素质的要求也越来越高。加强我国高职院校职业道德教育，不但可以使高职生的个人素质包括职业道德素质得到较大程度的提高，帮助他们以后顺利地走向成才和社会建设之路，而且也能提高社会对职业道德的重视程度，促进社会关系的融洽和社会主义和谐社会的建设。但是，职业道德教育作为我国高职院校德育中的重要组成部分，却没有得到足够的重视。本文就高职院校职业道德教育存在的问题、原因及对策谈了几点看法。 　　一、高职院校职业道德教育存在的主要问题 　　目前高职院校重视专业课程而对职业道德教育的重视程度不足，并且职业道德教育观念滞后，严重制约了高职职业道德教育的健康发展。 　　（一）职业道德教育的重视程度不够 　　高职院校在以往的德育教学中普遍比较注重思想政治教育而对学生的道德品质教育、良好人格的培养关注度不足。虽然近些年，大部分的高职院校已经注意到了职业道德教育的重要性，但是仍然难以避免将过多的精力放在专业课程和核心课程上，没有对隐性课程问题给予太多的关注。这种现状使得高职院校职业道德教育在很多高职院校没有得到充分的开展。即使在一些开展职业道德教育的高职院校，职业道德教育也是零星出现，没有得到时间上、人力上的保证。一般最集中的表现在两个阶段：一是一二年级所开设的思想政治公共课中，二是毕业前夕学生落实好工作即将走上工作岗位之前。 　　（二）职业道德教育的观念滞后 　　教育观念诞生于某一特定的社会背景中，并且会随着社会的变迁出现不适应、不合理的情况??这就需要在动态的变化中与社会政治、经济发展相适应。我国的职业道德教育和职业道德教育观念的诞生和变化也经历了这样一个过程。出于社会主义精神文明建设和物质文明建设的需要，人们逐渐意识到职业道德教育的重要性。然而早期的职业道德教育的观念受到早期不全面的教育观念的影响，随着社会的发展逐步呈现出落后的一面，很多地方显得不够科学。 　　（三）职业道德教育的教学方法单一 　　学者杨志君对我国高校职业道德教育的教育方法问题进行分析研究，指出在教学方法上多以灌输理论条款为主，学生处于被动接受地位，缺乏主动学习精神。曹育南等人对中国文化下的职业道德教育进行分析，认为我国职业道德教育存在一定的问题“职业道德课多是通过课堂教学实现，比较注重职业道德知识的灌输，重视榜样的作用，要求言传身教。”[1] “课堂上以教师讲授为主，学生的参与程度不高。这种授课形式利于职业道德知识体系的传授，学生较易掌握课程的内容，但职业道德教育内化的效果不够理想。”[2]我国高职院校的职业道德教育片面强调知识的重要性，职业道德教育以授受为主，违背了职业道德教育的本意，而且不可能产生良好的教学效果。 　　二、高职院校职业道德教育存在问题的原因分析 　　（一）社会环境影响高职院校道德教育 　　改革开放以来，我国传统文化思想受到外来文化思想的剧烈冲击。在社会生活中，一些影视作品中宣扬的扭曲价值观在学校校园内流传，使学生产生不良的精神需求与行为动机，严重毒害学生的心灵。 　　另外，我国目前，只重学历不重能力的用人观念仍然普遍存在，致使社会对高等职业教育和高职院校的学生都存在鄙视和偏见。残酷的就业现状在一定程度上严重削减了高等职业学校学生的学习积极性，也严重影响了整个高等职业学院的教育发展。 　　（二）高职院校教学质量衡量标准偏颇 　　长期以来，社会对教育的看法有失偏颇，认为教育就是知识经验的传递。受整个教育观念的影响，人们普遍认为职业道德教学质量衡量标准就是考察学生是否能记住职业道德方面的规范和准则。这种落后不科学的教育衡量标准直接影响了职业道德教育的成效。 　　三、加强高职院校职业道德教育的对策研究 　　（一）提高职业道德教育认识，加强职业道德教育投入 　　高职院校重视和加强学生职业道德教育，首先就要提高职业道德教育认识，学院党委要按照物质文明、精神文明、政治文明协调发展的原则，将职业道德教育作为重要的德育目标，统一部署，贯彻落实，并监督检查。要把职业道德教育放到学校工作的重要位置，把工作的落实和成效作为教育教学质量评估的重要内容。学校教学管理部门还要制定出切实可行的计划和实施方案。使学校的每一个工作者都能认识到自己的责任，使学校每一个领域、每一个工作环节都能发挥育