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计算机多媒体课件基于PowerPoint交互设计 　　没有交互没有沟通是不可想象的，也是不可能的，无论是在传统的教学中还是在多媒体教学中，交互都是普遍存在的。伴随着现代教育技术的飞速发展，多媒体课件作为一种新的教育形态，以其强大的优势越来越受到人们的重视和青睐。课件作为教学内容的主要载体，必须经过精心设计才能实现知识的有效传递，而交互设计的目的是使人与物的信息传递更可靠，更能减轻人的生理和心理的负担。 　　多媒体课件 教育形态 教学内容 　　 　　一、前言 　　没有交互没有沟通是不可想象的，也是不可能的，无论是在传统的教学中还是在多媒体教学中，交互都是普遍存在的。伴随着现代教育技术的飞速发展，多媒体课件以一种新的教育形态以其强大的优势越来越受到人们的重视和青睐，课件作为教学内容的主要载体，必须经过精心设计才能实现知识的有效传递，而交互设计的目的是使人与物的信息传递更可靠，更能减轻人的生理和心理的负担。 　　二、多媒体课件的交互性的 　　1.检索方便 　　无论你需要哪部分内容，只要一按鼠标，计算机就会把你需要的内容呈现在你面前。 　　2.控制速度 　　实际过程发生在瞬间，然而为了讲清原理，必须分解动作，多媒体能够完全受控地适宜于不同的教师和学生，可以放慢运动速度，也可以加快，可以分解动作，也可以连续运作。 　　3.分步提示 　　学生采用多媒体课件自学或解答一些难题时，计算机能分步提示学生，按照不同学生的不同学习进度，循序渐进，引导和指导学生学习。 　　4.自动批阅试题 　　计算机能随机出题，对于学生的解答能做到立即批阅，给学生及时地反馈信息，及时地解决疑难问题，可极大地提高学生的学习兴趣，有利于学生生动活泼主动地学习，为个别化教学及因材施教提供条件。交互性是贯穿多媒体课件始终的重要因素。交互性是多媒体课件最令人激动、最富魅力、最具挑战性、最能体现多媒体课件优越性的特性。优秀的多媒体软件应能给人以舒适的视觉、听觉和充分的人机交互性。 　　三、多媒体课件的交互的设计和实现 　　教学是一个相互作用、动态变化的过程，要想获得理想的教学效果，教学媒体要能充分为教学提供交互性服务。在课堂教学中变数很多，教师有时需反复调用某些教学资源，有时需要切换到某张指定的幻灯片。因此，多媒体课件要能提供一定的交互功能，以适应教学需要。现阶段，由于技术手段等原因，教师运用PowerPoint在课堂上呈现的动画、电影、声音、图片等教学信息大多要事先在课件中设定好。但是一旦设定，在放映时是不好改变的，这减弱了课件的应用效果。本文提出增强PPT课件交互功能的解决方案，使PPT课件变“静态”为“动态”，为信息技术与学科课程整合创造条件。 　　1.利用插入“PPT对象”来实现交互设计 　　在幻灯片设计中，教师常常需要使用“超链接”。如果“超链接”到幻灯片文件，在设计、使用时则要考虑调用幻灯片的路径。如果是幻灯片内部“超链接”，为了返回调用界面，则要进行反向操作的设置。下面给出另一种办法，通过插入“PPT对象”，避免上述繁琐操作，不但可以重复呈现某些内容，使用完毕后自动回到调用幻灯片。 　　2.利用插入“超链接”来实现交互设计 　　运用“超链接”功能，可以实现教学中的交互功能。虽然这种设置在放映时不可更改，但可以满足教学中的一些交互需要。在插入一些文本框或图片后，选择“超链接”，有两项常用的设置非常有用：通过“本文档中的位置”，可跳转到其他幻灯片。通过“原有文件或网页”，可插入网页或其他文件。在幻灯片放映时，如计算机链接到互联网状态下，点击“超链接”，可打开网页：如链接到图片、Word或Excel文档，则将打开相关文件；如链接到几何画板等应用程序，可以运行相关程序。运行完毕后，关闭运用程序或网页，自动回到调用幻灯片。 　　3.利用插入“应用程序”实现交互设计 　　上例使用“触发器”，固然可以实现对一个声音播放的控制，但它不能在放映时更换声音文件、控制放映进度。如何根据教学需要，控制播放节奏，甚至更换声音文件、影片文件呢？我们可以通过“运行程序”的设置，调用相关软件来实现交互需要。下面以调用“录音机”应用程序为例，举例说明。插入一个文本框并选中，执行“动作设置――单击鼠标――运行程序”，放映时点击文本框，将会运行“录音机”软件，通过它可以方便地控制声音播放或更换声音文件，从而实现交互操作。类似地，我们可以用此方法调用其他应用程序。运行后关闭应用程序，将自动返回原来的幻灯片。重要提示：在选择“运行程序”时，一定要考虑文件存放的路径，尤其是课件的研制和放映不在同一电脑中时。例如，在有的电脑中，操作系统文件夹是“Windows XP”，那么，上述设置将不能正确运行。在使用其他电脑时，要有相应的运行程序，否则会出现“PowerPoi