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计算机技术在幼儿教育中作用 　　【摘要】随着时代的发展，计算机的逐渐普及，计算机教育受到社会各界的普遍重视。经过多年的实践和研究，中小学生和成人的计算机教育已逐渐成熟和完善，而幼儿计算机教育则刚刚起步，计算机教育已成为幼儿园课程的一部分，而且逐渐向低龄化发展，从小接触这一信息媒体，是有利于他们以后的发展的。计算机在幼儿园的引入是有其进步作用的，而且不论我们是否愿意，计算机作为一种信息时代的重要标志，已经不可避免的影响了我们生活的方方面面。 　　【关键词】要求；需要 　　 　　在社会信息化和幼儿园新课程改革的背景下，把以计算机及其软件为主的现代信息技术运用到幼儿教育中去，对改善和丰富以往的幼儿教学方法与教育模式，开拓幼儿教育新的空间和领域，促进幼儿教育跟上时代发展的步伐，是十分迫切和必要的。 　　正如国外幼儿计算机教育专家经过实验得出，学习计算机不仅掌握了一种工具，而且还能经过学习计算机促进幼儿全面素质教育，计算机能使他们更早的阅读，更具创造力的画画和更快的数数。优秀的儿童教育软件往往是根据综合心理学，教育学，计算机基础三门学科的特点而设计的，通过这样软件的学习，幼儿的辩识力、判断力、变通力、组合力、观察力、思考力、推理力、注意力都有了全面的提高。 　　一、时代发展的要求 　　教育要面向未来，面向世界，面向现代化。现在需要高素质的创造型人才， 而幼儿是未来社会的主人。为适应信息化社会的需要，从小培养幼儿对计算机活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常有必要的。近年来，计算机教育作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视，幼儿园将计算机及其相关技术应用于日常教学中，对于提高幼儿的主动参与能力，发展幼儿的思维，激发他们的求知欲，提高幼儿探索未知世界的兴趣有很大的帮助。目前，计算机已进入了大多数人的家庭生活，大量幼儿智力开发软件的推出，也使计算机教育走入幼儿园变成可能。由此可见，计算机教育走进幼儿园，既是时代发展对幼儿教育提出的新要求，也是幼教改革的迫切需要。 　　《幼儿园教???指导纲要》指出：幼儿教育既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。而运用适宜的幼儿学习软件进行计算机教育恰好能满足以上要求。我们知道， 幼儿具有非常强烈的好奇心和表现欲，当他们面对新的事物时，总是表现出强烈的探索欲望，而计算机教育则利用它丰富多彩的软件和绚丽的色彩、活泼有趣的画面、动听的音乐等 使幼儿在操作过程中去自然地认知事物、感知事物，以达到学习各种知识的目的，从中获得更多的乐趣和成就感。幼儿掌握了计算机，就如同有了一把打开智慧宝库的钥匙。 　　二、幼儿教育的客观需要 　　邓小平同志早就指出：“计算机的普及要从娃娃抓起。”随着现代信息技术在家庭教育、学校教育等领域的不断渗透，幼儿教育使用多媒体信息技术已日趋普遍。我们知道，幼儿教育的方式应该具有形象、具体、直观、生动活泼的特点， 将计算机及其相关幼儿智力开发软件应用于幼儿传统教育活动中，让日常的幼儿教学方法变得更加生动有趣、教学手段更加灵活多样、教学内容更加具体直观，既能活跃幼儿学习氛围，大大提高课堂教学的灵活性，又有利于突破教育教学过程中的难点和重点，减轻教师的负担。让孩子直接面对一个新奇的世界，能提高他们动手操作的能力；丰富多彩、有趣、悦耳、生动的画面和声音，循序渐进的智力游戏架构和平等对话式的交流，能使幼儿主动参与的积极性被充分调动起来，增强幼儿探索的欲望，同时也能培养幼儿的主动参与精神和创新精神。 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”适度地将计算机及相关智力软件应用到幼儿的教育教学活动中，能够从小培养幼儿对计算机的“亲和力”，对发展幼儿的想象力，手、眼、脑的协调能力，增强幼儿的自控能力以及培养幼儿的交往能力和自信心、创新意识、逻辑思维、发散性思维等有极大的促进作用。幼儿教师掌握一些基本的计算机应用知识，选择适宜的教育软件和幼儿智力开发软件，在教学过程中做到化繁为简，化难为易，化枯燥为有趣，循循善诱，坚持“学中玩、玩中学”的童本理念，能够促使幼儿教学方法更加丰富，更加有趣，更加有利于幼儿的思维发展，有利于促进幼儿自然、自由、自主和健康发展，提高幼儿积极参与教育活动的兴趣。同时，借鉴国外幼儿教育的经验，将计算机作为一个活动区域，和其他各种功能区一样，在自由活动时间由幼儿自主选择，教师在旁边进行必要的启发和引导，能够使幼儿通过自主操作，促进手、眼、脑的和谐发展。 　　计算机及其教育软件在幼儿教学中的应用，促进了现有的教育理念、教学方式和教学方法的不断更新、丰富和提高，从而使教学内容和教学方法更丰富， 更有趣， 更具有吸引力。我们要充分发挥