论减负背景下模块整合法在英语教学中运用.docVIP

论减负背景下模块整合法在英语教学中运用 　　【摘 要】 教学质量是学校的生命线，如今在减负背景下如何提高教学质量是每个教师都应思考的问题。身为一线英语教师，如何提高英语课堂教学的有效性? 笔者结合自己多年来的教学经验和自己对英语学科有效课堂教学的思考,实践并探讨在“减负”背景下实施课堂教学的有效途径。 　　【关键词】 减负背景 英语教学 模块整合 　　 一、现状分析 　　 随着“减负增效”理念的不断深入,对教师课堂教学的要求越来越高,既要减轻学生的课后负担,又要让学生较好地理解英语语言知识，提高语言技能。教师只有把握住有效的课堂时间，在单位时间内提高教学质量，才能真正做到“减负”。根据新课程改革的要求和英语教学改革的不断深入，英语教师需要摒弃过去那种陈旧的教学模式，在中学英语教材与课堂教学模式的有效整合上下功夫，更新教学观念，创新课堂教学方式，从而提高英语课堂教学的有效性。笔者通过多年的教学尝试,在实际教学中利用模块整合教学法来实践于英语课堂教学中，从而提高课堂效率。 　　 目前常见的几种整合模式有：华南师范大学李克东教授提出的“3L”整合模式[1]；北京师范大学刘儒德博士提出的“五阶段”[2]；北京师范大学的马宁、余胜泉对“整合”模式进行的三个阶段十个层次的划分等[3]；此外还有其他广大中小学教师根据自身的实践经验对“整合”模式的类型一些摸索和总结。主要是以学生为中心，以学习活动为中心，突出有效的教学原则，整合多元化学习方式，利用模块整合教学法实践于英语课堂教学，努力培养学生综合语言运用能力。本文主要内容是笔者结合自己的课堂教学实践，谈谈模块整合教学法在英语课堂实践中的运用。 　　 二、英语课堂教学整合模式探讨 　　 无论如何整合教学内容，我们的真正目标都只有一个，为了学生的全面发展，努力培养学生的综合学习能力，以支持其终身学习。因此，我们在教学中可以从实际出发，在学生掌握已有知识的基础上，进一步培养学生的综合运用能力。笔者经过实际教学实践，在模块整合教学课堂中初步运用了以下教学思路模式，具体操作步骤如下： ??　 　　 2.1准备部分 　　 2.2.1 研究教学内容 　　 教学内容是教学的基础，通常是对已有教材进行研究与挖掘，可以从英语课堂教学入手。根据学生知识水平、学科进度、教学状况等实际情况进行选择重组。例如初三复习阶段，学生面临较大的升学压力，时间紧，任务重。在进行复习时要求教师要有高超的复习技巧，认真分析近年来的中考试卷，研究考点、命题方向。同时教师要针对学生实际情况，因地制宜，优化设计，科学训练，从而提高学生的综合语言运用能力和解题技能。笔者仔细分析cloze tests 题型的共同特点，对杭州市三大中考题型：单词拼写、完形填空以及选词填空有效整合，并以此类题型为一个整体模块进行实际教学，探索解题思路，培养学生解题技能。 　　 2.1.2制定教学目标 　　 教学目标的制定通常分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。知识与技能上可针对不同的课型分别制定，过程与方法的教学目标则应体现出培养学生哪方面的素养，通过什么方法来实现等。教学目标决定了一节课的总体方向和要解决的问题。如在设计《skills of cloze test》一课时，笔者利用英语模块复习法的教学原理，紧扣杭州市中考命题思路，将词、句和语篇进行了有机地整合，其课堂目标是为了培养学生处理此类问题的解题技巧，让学生在实际训练中灵活运用。因此笔者把这堂课的教学目标设计为：我 　　 　　 2.2实施部分 　　 2.2.1找准契合点 　　 根据教学目标确定了学习任务后，在教学时，如何适时地找准各教学内容之间的契合点就显得尤为重要，可以说它是整个模块整合法是否能够在实际教学中有效运用的关键所在。案例一：《skills of cloze test》一课中正是结合了三大题型共同的解题技巧，即对空缺词词性的有效预测及对词性的判断，并利用句子所给的关键信息，语法规则，逻辑推理和常识，以及特定的语境来解题。通过分析，总结，归纳来培养学生的解题技能。 　　 [案例片段1] 　　 　　 在英语课堂教学实践中，如何找到各教学内容之间的契合点是要靠教师根据自己的实践经验和探索精神不断尝试的。如案例二：形容词和副词《Adjectives and Adverbs》的复习教学就是一个很好的案例：副词的主要作用是对动词、形容词、副词的修饰，形容词的作用是修饰名词。其共同点都是在起修饰作用。尤其是形容词和副词之间的相互转换，以及比较级和最高级的用法。结合近几年来的教学实践，引入模块手段进行教学，可以更好的帮助学生掌握这类词汇的用法。 　　 [案例片段2] 　　 形容词和副词的整合教学，利用词汇教学原理，节选各类中考的经典题型，全面整合复习这两类