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论制约体育教学消极因素与对策 　　【摘要】制约体育教学消极因素很多，学生因素、教师因素、师生合作因素、集体凝聚力及环境等，如何从克服这些主要因素的消极方面，真诚和爱心，多层次、多指向的合作及强化集体凝聚力等，是解决这些问题的关键。? 　　【关键词】体育教学；消极因素；对策 　　By restriction sports teaching negative factor and countermeasure? 　　Wang Liangsi? 　　【Abstract】The restriction sports teaching negative factor are many, the student factor, the teacher factor, the teachers and students cooperate the factor, the collective cohesive force and the environment and so on, how from to overcome these primary factors the negative side, sincere and compassion, multi-level, multi-directional cooperation and strengthened collective cohesive force and so on, solves these question key. ? 　　【Key words】Sports teaching; Negative factor; Countermeasure 　　 　　体育教学是教师在科学思想指导下，通过行之有效的方式，向学生传授知识，并进行情感交流，这种教与学的交往是直接双向或多向的，体育课中师生、同学之间的交往次数之多，频率之高，是其他学科的课堂教学所少有的。体育教学是在开放的环境下进行的，教师通过讲解、示范，保护与帮助学生完成各种身体姿势的练习，在此过程，学生处于运动的状态。现在随着人们生活水平的不断提高、独生子女的普遍增多，体育课教学过程中一些老师不想教和学生不想学等消极因素制约着体育教学。为解决这一问题，在此，我作了一些简单的探讨。? 　　1 制约体育教学消极因素分析? 　　制约体育教学消极因素是十分复杂的，它不仅仅是简单的数量变化，制约因素的过程既有连续的渐进的量变，又有质变，是多种类、多层次的因素形成的。其主要因素为学生因素、教师因素、师生合作因素、集体凝聚力及环境等因素。学生因素主要表现为，由于生活水平不断提高，现在学生娇气的较多，怕辛苦的特多，所以上体育课时要他们去跑、去跳、去投是很难的；还有的学校片面追求升学率，往往忽视了体育课教学，一些文化课成绩好的学生怕影响学业，上体育课也不愿动，不愿去练习。教师因素表现在教学中，课前不备课，不认真去钻研教材教法??在情绪上萎靡不振，对讲解示范不耐烦，对学生漠不关心；在专业素质上，缺乏丰富的知识、精湛的技艺，教学能力低下，组织形式长期不变，教学手段机械，练习单一重复，指令性语言较多，根本不考虑学生的想法及需要，浮夸武断等。师生合作制约体育教学的因素是，在教学中，教师强令，学生盲从，使学生在情绪状态上多数无精打采或懒散沉闷。学生对教师提问或在同学面前的示范感到厌烦，不愿按教师指导所行，师生态度对立；学生在学习行为上，注意力涣散，在练习过程中光说不练的较多，真正练习的人少，或相互埋怨、故意捣乱等。集体凝聚力方面主要表现在师生、同学之间教学目标和心理目标缺乏整合，致使教学集体处在松散状态下，时常发生对同学中积极者与成功者的冷漠或热讽，对失败者的嘲笑，加之教师时常采用集体性责备或惩罚，从而使教学集体失去赞扬、肯定、互相共勉的学习气氛，使学生失去对集体的认同感和归属感，这些集体凝聚力因素也成了制约体育教学的消极因素。教学场地环境方面，场地少，器材少而零乱，环境嘈杂等都会制约体育教学，因为这样易分散学生的注意，使学生感到烦躁、讨厌，产生厌恶不满的情绪。? 　　除了以上几种主要因素外，学生对体育学习的认识偏差、体育教学目标、教材搭配、教学方法选择不当，都会影响体育教学。? 　　2 克服或消除制约体育教学消极因素的对策? 　　学生方面因素对策：应发展学生个性，正确引导学生了解体育课的重要性；激发学生对体育好奇求知，发挥他们主体的积极性，培养他们积极参加体育锻炼，增强体质及为国争光的爱国主义精神。教师方面因素对策：主要从教师的道德品质、专业知识、业务技能和个性特征等方面提高；教师应充分发挥自身非权力自然影响因素，把教学任务、内容以及老师的意图注于全体学生；在教学中，教师应善于及时捕捉学生学习表情的微妙变化，洞察他