高中音乐教学中德育渗透初探.docVIP

高中音乐教学中德育渗透初探 　　 　　高中音乐课为学生提供的审美对象，主要是以教材形式出现的古今中外优秀的音乐作品。音乐是美的艺术，音乐老师应该是美的化身，音乐是情感的艺术，音乐老师应该是育人的使者。音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育与美育之中。因此，笔者在多年来的音乐教学实践中，利用音乐教学对学生进行德育渗透取得了良好的效果。 　　一、树立德育意识，歌曲中渗透德育 　　 作为美育教育手段之一的音乐教育，具有的独特的育人功能，它对于陶冶情操、修养品行，树立正确的审美观起着重要的作用，它有着其它学科不可替代的作用和地位。它的教育功能不是通过简单的说教，而是利用它那优美的旋律和充满激情的歌词对人施以美的教育。如教学我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，可通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，表现《黄河大合唱》的 雄伟气势，展现中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，使学生周身充溢着爱国主义的情感和“火”一般的激情；培养学生战胜一切困难的信心和力量。如教唱《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲，在雄壮、抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感和责任感，从而培育他们爱祖国、爱人民的深厚感情。例如《铁蹄下的歌女》、《嘉陵江上》、《黄水谣》、《松花江上》这类作品，充满了爱国主义的激情，使学生更深地了解了中华民族的近代历史及其伟大精神的内涵；《我爱你，中国》、《祖国颂》、《保卫黄河》、《长江之歌》、《歌唱祖国》、《祖国慈祥的母亲》、《我的祖国》、《在希望的田野上》、《党啊，亲爱的妈妈》这类作品，主题明确，深情地倾诉着中华儿女对党、对祖国、对人民的无限热爱，具有很强的思想性和较高的艺术性。在教学过程中，首先让学生有感情地朗读歌词，理解歌词表达的思想内涵，通过精炼的语言、深刻的思想性激发学生的情感，使其产生心灵的震颤。之后，再通过教师声情并茂的范唱以及听赏磁带和VCD画面的展示，用音乐语言激发学生强烈的思想共鸣，从而使学生自然而然地升华对祖国爱的高度，以达到理想的教育教学效果。 　　二、推陈出新，教学手段中渗透德育 　　教师通过引导学生感受音乐美，来培养学生的学习兴趣，并在兴趣的支持下完成审美过程，同时积累审美经验，积累对音乐的感性认识，最后达到知美、懂美，并能创造美的境界，实现由感性认识向理性认识的飞跃。一是结合教材讲音乐故事。将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。如欣赏《二泉映月》，介绍瞎子阿炳的一生，以及著名指挥家小泽征尔对乐曲的评价；这首乐曲应当跪着来听。使学生了解新旧社会的巨大差别和阿炳艰辛却顽强的艺术生命，为我们瑰丽的民族文化遗产而骄傲。二是进行创编竞赛。根据教学要求、教学目标，适时组织学生进行节奏创编、律动创编、歌词创编等竞赛，实现思维、智慧上的碰撞。不仅培养了学生的创新能力，还提高了学生的竞争意识。三是在器乐教学中渗透德育教育。音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力。如在教二胡独奏曲《光明行》时，教师通过讲述刘天华在演奏会上精彩的二胡表演，引得外国人赞不绝口的小故事，启发学生热爱和珍视我国民族音乐艺术遗产，并要努力继承和发扬光大。在分析乐曲时，启发学生从激情而富有动感的旋律中，附点节奏的不断运用和二胡顿弓、连弓的不断变化中，想象出人们那种热情奔放、奋发向上的精神面貌，体会到人们追求光明的迫切心情和强烈愿望，以及对生活及前途的乐观自信，使学生懂得少年儿童就像初升的太阳朝气勃勃，应该从小把旺盛的精力投入到学习中。学生在欢快的乐曲声中听得津津有味，不知小觉中增进了对民族音乐的喜爱和迷恋。当然，这需要学生有顽强的学习精神和脚踏实地的学习态度，仅靠一点点聪明才智想获得成功是不可能的，要学生刻苦训练中锻炼意志，形成吃苦耐劳的良好品质。有效提高了音乐学科德育渗透的效率。 　　三、展示艺术气质，培养高尚情操。 　　音乐教育具有强大的艺术想象力、感染力，渗透思想教育寓于音乐艺术之中，激发学生情感，培养高尚情操，产生更有限的教育效果。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、修养品行，培养高尚情操起到独特的作用。音乐的变化与词义表达的感情变化有其独特性 ，如声韵运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应，声音的抑、扬、顿、挫、快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐，音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐易于表现和激发学生的情感，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的道德情操。例如在唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更