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高校实验教学示范中心建设与管理 　　摘要：近几年教育部紧抓国家级实验教学示范中心的建设工作，对全国几百所高校的实验室进行了全面的评估与考核，而高校也在把示范性实验室当作学校教学改革的首要内容，该文就大致的介绍实验教学示范中心建设的中心内容。 　　关键词：高校；实验室；示范中心 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)10-2296-02 　　当前随着高校招生人数的增加和社会上很多单位和企业对具有创新性的人才的需求量的增加，近几年教育部开始了国家级实验教学示范中心的建设工作,并评审出首批国家级实验教学示范中心几十个,随后各省教育主管部门和各高校也分别启动了国家级、省级和校级实验教学示范中心的建设和评审工作。目前我校已建成国家级、省级和校级实验教学示范中心十几个,较好地发挥了实验教学示范中心的辐射和示范作用。本人在校从事实验教学好多年，非常熟悉实验教学示范中学的建设的条件、流程，以及在过程中会出现的问题，该文我就来全方面的介绍下。 　　1建设高校实验教学示范中心的原则和目的 　　1.1构建体系，科学布局 　　努力推进国家、省和高校三级示范中心体系建设。大力提升国家级示范中心的建设水平，使之产生全国影响，发挥引领作用；着力推进省级示范中心建设，坚持提档升级和科学布局相结合，发挥骨干示范和辐射作用，部分省级示范中心具备晋升国家级示范中心的实力；鼓励和引导高校根据学科专业布局和人才培养的需要，建设校级示范中心。通过三级示范中心体系的建设，实现所有学科专业实验教学示范中心的全覆盖。 　　1.2分类指导，整体推进 　　各高校要结合实际，依据各自办学功能和定位，明确建设目标和建设重点。已基本完成省级基础课实验教学示范中心布点的高校要着力在提升内涵、强化特色、示范共享上下功夫，实现建设重点向学科综合训练中心和校企合作实践训练基地转移；其他高校要着力在统筹规划、科学整合、拓展布局、完善机制、提高质量上下功夫，全面提升我省高校实验教学示范中心的条件和水平。 　　1.3统筹设计，联动建设 　　根据省教学质量提升工程实施???求，结合全省高校重点专业建设、精品课程建设、精品教材建设、卓越工程师教育培养计划、大学生实践创新训练计划等项目，系统设计，联动建设，协同发展，使各类教学改革建设项目形成相互依托、相互支撑、共同推进的良好格局。 　　1.4突出示范，注重共享 　　省级示范中心建设点的遴选以受益面大、影响面宽、基础性强的学科为主，要有利于推进实验教学资源的整合，有利于省级示范中心的全面开放共享，有利于在同类实验教学中心中起到引领示范作用。 　　1.5动态管理，持续建设 　　建立省级实验教学示范中心年度报告、定期考核、滚动建设的动态管理机制，推动省级示范中心持续建设和发展。考核重点为实验室资源条件的持续建设、实验室队伍建设、实验教学改革创新、实验项目、仪器及实验教材的开发、实验室开放共享运行管理机制与制度建设以及开放共享的绩效等，并视考核情况给予相应的奖励资助或终止建设的处理。 　　2高校实验教学示范中心建设中会存在的问题以及解决办法 　　2.1实验室的硬件不达标 　　现在许多高校的实验室硬件条件很成旧，包括实验室的环境存在很多弊端，这个包含很多方面譬如最基本的实验外的实验室分布图，引导牌等，还有实验室的安全方面，此外，最大的问题就是实验室的计算机等设备跟不上教学改革的步伐，存在这个问题主要是学校的资金不到位，或者资金投入不到位。有的学校可能为了发展一个专业，会把资金投入到这个专业的单方面上，不能做到全面发展。高校现在的实验室都是分专业来划分的！有基础实验室，多媒体实验室、数据库信息管理实验室，单片机实验室等，我 们要保证每个类型的实验室能够等到均衡的发展，这样才能避免问题的存在。 　　2.2实验室的机制与实验教师师资队伍的建设 　　目前很多高校的实验室都是在二级学院下存立的，很多学校的实验室机制都不是很完善，没有独立的部门，更不用说有一套的实验室的管理制度，实验人员的制度，实验教学的计划书，大纲等要求。所以说，现在我们必须要把实验室和其他专业的系部一样要独立，制度相关的制度，制度相关的实验教学大纲以及实验室开放记录。 　　实验室师资队伍的建设也是很大的问题，现实情况是,实验技术队伍的建设明显滞后于教师队伍,不仅总量不足,年龄、职称和学历结构也不合理,高水平人才匮乏。究其原因,受传统观念和政策导向的影响,实验技术人员在实践教学中处于辅助地位,在业务进修和职称晋升等方面与理论课教师存在差距,因而,实验技术人员参与实验室建设与管理和实验教学改革的热情不够,参与实验教学改革和科学研究的动力和能力不足。所以学校重视实验教学队伍建设,政策措施得力,能引导和激励高水平教师积极投入实验教