“不”和“没有”语用区别及对外课堂教学设计.docVIP

“不”和“没有”语用区别及对外课堂教学设计 　　 　　（新疆大学 外国语学院，新疆 乌鲁木齐 830046） 　　 　　[摘要]本文从语用的角度归纳出否定副词“不”和“没”在意愿、时间和状态方面的不同，并对留学生使用“不”和“没”的语用错误进行分析，找出错误的原因。最后从语用差异、对比留学生母语和目的语、提高留学生汉语学习兴趣三个方面论述了“不”和“没”的课堂教学设计。 　　[关键词]对外汉语；否定副词；语用区别；教学设计 　　 　　关于否定副词“不”和“没”的区别问题，学术界已发表过数篇有代表性的文章。这些文章在分析否定副词“不”和“没”时从不同的角度进行研究，当然也就有不同的论断，出现了“仁者见仁、智者见智”的局面。各家对这两个词的研究结论不尽相同，很难达成一致见解。目前，留学生在使用这两个否定副词时出现错误的频率很高，否定副词“不”和“没”也就成了对外汉语教学中的难点。在二者的语用区别上，有的观点认为，“不”和“没”的区别主要在于主观和客观，“不”否定的是主观的意愿和主观评价，“没”否定的是客观事实；1也有观点认为，“不”和“没”的区别主要在于时间上，“没”否定的是过去和现在的事件，“不”否定的是现在和将来的事件；2还有观点认为“不”和“没”的区别主要在于静态和动态的变化，“不”在修饰形容词时表示的是静态的量，“没”在修饰形容词时是一种变化的动态的量。3本文根据具体的语言事实进行分析，从否定副词“不”和“没”的语用方面探讨了它们之间的区别，总结出“不”和“没”在表意愿、时间和状态上的区别。 　　 一、“不”和“没”的语用区别 　　语用指的就是人（使用者）在一定环境（语境）中对语言的运用。一旦从语用角度观察语言，语言在我们的视野中就不再是一个个静态的词、短语和句子，而成了人们在一定的语境中说出和听辨这些词、短语或句子的动态的行为过程。4了解语用意义和话语的结构在这些制约下的变化，找出语言使用者和使用环境对话语结构及其语用意义的制约关系，从而更准确有效地进行交际。 　　否定副词“不”和“没”在意愿上的语用区别可以从三个角度进行分析： 　　第一，“不”和“没”在意愿上有主、客观的区别，“不”主要是对主观意愿进行否定，“没”的否定一般用于客观事实，通常指动作的发生或完成的客观否定；“不”和“没”在与表示心理活动的词连用时，“不”否定的是主观评价和看法，“没”否定的是动作的发生或完成；“不”和“没”与能愿动词连用时，“不”否定的是动作发出者的主观行为产生的客观事实，“没”只与个别能愿动词连用。在表意愿的语用条件下“不”的使用范围要大于“没”。 　　第二，在实际运用中，“不”和“没”都可以与表示过去、现在、将来的时间连用，“不”表示的是主观的否定，是对动作本身的否定；“没”表示的是客观的否定，是对动作的发生或完成的否定。 　　第三，否定副词“不”和“没”在对存在的状态进行否定时，“不”否定动作行为状态时，表达的是一种主观意愿、态度的结果状态的否定；“不”否定事物的性质状态时，表示的是对当事人根据自己的主观意愿进行评价的结果状态。“没”否定动作行为状态时，表示对事情的动态变化过程中某一阶段的状态的否定，这种状态随时可能发生变化；“没”否定事物性质状态时，是对事物在变化过程中暂时出现的状态的否定，这种状态是事物变化中的过程状态。 　　二、“不”和“没”的常见语用错误分析 　　在对外汉语教学中，笔者发现学生在使用否定副词“不”和“没”时出现的错误较多，从比较常见的错误句型中得出的结论：学生对“不”和“没”表达的主观意愿还是客观事实的不同不能很好把握；当“不”和“没”与时间词连用时学生容易混淆；学生对“不”和“没”表状态时的语义不能准确理解。例如： 　　(1)我从不参加过汉族人的婚礼。 　　(2)他的父母没喜欢他。 　　上述所有的例句都存在着表述错误的问题。这些句子属于“不”和“没”在表达主观意愿与客观叙述时混淆产生的错误。例(1)中，“参加过”否定的是动作的发生，所以应该用“没”来否定。例(2)中，“喜欢”是表心理活动的词语，一般用“不”来修饰，而且句中是要对经常性的行为的否定，所以应该用“不”来否定。 　　(3)明天我没能去看电影，我要上课呢。 　　(4)去年我不能参加夏令营，因为我生病了。 　　上述例句中对于“不”和“没”与表示时间的词连用表达的意义没有准确把握，导致出现错误。例（3）中，通常情况下，“不”用来否定能愿动词，此句中否定的是主观打算做的事，所以要用“不”。例（4）中，去年我生病了所以去夏令营的动作没有发生，因此要用“没”来否定。“不”和“没”可与表示过去、现在、将来的时间词连用，但是要根据具体的语用环境恰当的选择。 　　(5)这个苹果没红，我不要。 　　(6)9月份了，树叶