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对目前英语教学改革几点认识 　　摘要:英语能力在素质教育中占有特殊的地位，英语教师应更新观念，努力提高自身素质，紧紧抓住课堂教学这一中心环节，改进教学方法和教学技能，建立融洽的师生关系，尽可能地调动学生的积极性，注重培养学生自主学习英语的能力。外语教学的目的就是要学生做到会听、会说、会读、会写，要达到这一目的，就应该一改以往的应试教育，大力推进素质教育。 　　关键词：素质教育 应试教育 英语教学 　　 　　外语教学的目的就是使学生做到会听、会说、会读、会写。要达到这个目的，就应该一改以往的应试教育，大力推广素质教育。所谓素质教育，是指根据社会发展或人的发展规律确定教育目标，构建教育体系，通过创造相应的教育环境，促使学生的人格、智力和身体等方面全面发展。具体来说，学生的素质教育，包括对学生进行身体素质、思想素质、心理素质、文化素质等方面的教育。 　　笔者从事英语教育多年，认为实施英语教学改革与素质教育，除了彻底改变观念之外，还有五个问题不容忽视。 　　一、提高教师的自身素质 　　提高教育质量靠的是一支高素质的教师队伍，而建设好一支高素质师资队伍，是大力推进英语教学素质教育的关键。一个真正合格的教师应具备三大素质。 　　1.政治素质 　　在政治思想方面应该和我国社会主义政治方向保持一致。教育部原部长陈至立指出：“教师职业是一门高尚的职业，要求教师具有敬业态度和奉献精神。”“要有高度的责任、丰富的知识和教书育人的实际行动。”教师只有具备这种素质，才能以自己的“身教”感染学生，影响学生，并在英语素质教育中产生事半功倍的效果。同时教师必须注重学习理论，努力实践，不断丰富和充实自己。 　　2.创新精神 　　创新是教师必不可少的素质。目前许多英语教师，尤其是乡村教师，教育观念陈旧，教学方法老化，还止步在原有的应试教育“怪圈”之中。如果教师本身缺乏创新素质，怎样以“身教”来树楷模、导方向、做人梯？教师的创新素质体现在教学观念、教学方法和教学手段上，要通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，才能大力推??素质教育。 　　3.改革精神 　　优化教学过程是素质教育的主要途径。以往师生一味围绕着考试这根“指挥棒”进行教学，课堂上教师是“填鸭式”满堂灌，其结果是高分低能，学生失去了学英语的兴趣，或者只会做英语题，不会说英语，成了名副其实的“哑巴英语”。课堂是实行素质教育的主阵地、主战场。因此，要鼓励教师大胆改革课堂教学，进行创造性英语教学。首先，要营造出宽松、民主的学习氛围，要尊重学生人格，建立平等、信任的师生情感。尽量减少对学生行动和思维的限制，给其自由表现的机会，解除学生自卑和紧张的心理，使学生敢于表达自己的意见和见解，形成师生共同探讨的局面。变“封闭式”教学为“开放式”教学，尽量让学生在课堂教学中想、问、说、做，逐步提高学生的综合素质。 　　总之，抓住提高教师综合素质这个关键，才能早日实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨。 　　二、加强学生听力训练 　　笔者认为，做好听力教学应从以下几个方面着手。 　　1.心理准备 　　要做好这一工作，首先要了解学生上听力课时的心理状态。学生听的过程是一个从听不懂到听得懂、从听得懂到听懂较多的过程，教师要有耐心。尤其是对起点较低的同学，要多鼓励他们试着去听、去多听。只要努力去听，去尝试，那么一段时间之后，学生就会发现自己的听力水平已明显提高了，从而能够从容去接受英语了。 　　2.挑选材料 　　教师在为学生选择听力材料时，应选择难易程度适中的语言材料，并注意材料尽量生动有趣。教师可以将有关材料或英语文字材料进行加工，无论是老材料、新概念英语，还是报刊杂志上的阅读短文，都能找到情节生动有趣、文字活泼的好文章。同时，英语歌曲也给我们提供了大量的训练题材，歌曲不仅不会使人感到乏味，而且能把音乐的美和语言的美结合在一起，这一方面创造了轻松、愉快的学习气氛，同时也能激发学生听的欲望，对听力素质教学起着决定性作用。材料选好后，教师可选择一些行之有效的训练方式。笔者认为，利用课堂前5分钟进行听力训练省时、高效，因为此时学生注意力集中、兴趣高。教师在播放之前，先进行听力准备，教师用一句话简单提示课文内容，然后提出一两个问题，让学生带着问题听，可使学生在听讲时全神贯注，从而提高听力水平。另一方面，注重听讲训练。听完一则短文之后，让学生即兴进行“talk about the main idea of the passage”甚至“retell the passage”等活动。 　　三、将口语能力的培养融于日常教学之中 　　开口说是学好英语的先决条件。“我学英语已经多年了，但我现在还是不能用英语表达。”每当学生谈起英语时，无不为不能用英语表达而感到沮丧。推进英语教学改革，笔者认为最重要的