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浅析家庭教育对未成年人影响 　　（湖南师范大学 公共管理学院，湖南 长沙 410000） 　　摘要：未成年人是中华民族复兴的接班人，是祖国未来的建设者，有什么样的青少年就有什么样的祖国明天。家庭教育在未成年人教育中起着重要的作用。本文论述了家庭教育对未成年人的社会化、学前教育和人际关系三个方面的影响，指出了家庭教育的重要作用。 　　关键词：家庭教育；未成年人；影响 　　中图分类号：G78文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）09-0238-01 　　未成年人是成年人的希望和未来，有什么样的孩子，家庭将来就是什么样，有什么样的青少年就有什么样的祖国明天。未成年人是中华民族复兴的接班人，是未来全面参与全球政治、经济乃至文化竞争的栋梁。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。家庭教育是家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等影响孩子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向互动过程。家庭教育比较完整的涵义是它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的助手，又是社会教育的一个方面。 　　家庭是一个以骨肉亲情为纽带形成的特殊的社会组织形式，是未成年人接受道德教育最早的地方。尽管未成年人在入学后学校教育起着主导作用，但是家庭教育仍然是经常起作用的重要因素。由于评价能力的限制，未成年人往往以父母对人对事的看法或者态度来认识和解释这个世界。未成年人在心理、品德、求知欲、上进心等内在素质的形成上，其四分之三都来自家庭教育。家庭环境会对未成年人起着潜移默化的渗透作用，虽然近于无形却有很大的力量，能从多角度、多方位、多层次上影响孩子。家庭教育对子女有终生的影响作用，父母是子女的终身教师，不少人长大成人后仍然不断地听从父母的教诲，有重大问题仍回家请教父母。有时家长一次教育，孩子就能终生受益。家庭教育决定着孩子身心发展水平，无??向哪方面发展，发展的水平高低，与家庭教育都有直接关系。 　　一、家庭教育对未成年人社会化的影响 　　社会化是指一个人通过学习社会的文化，增加自己的社会性，使自己从生物人变为社会人的过程，分为预期社会化（初级社会化）和继续社会化。初级社会化一般指个图出生后进入成人前，为承担者是社会角色做准备时期的社会化，主要在家庭、学校、同龄群体中进行。家庭作为每个人出生后所接触的第一社会化环境，具有举足轻重的作用，对个体适应家庭，踏入社会所必须学会的基本生活技巧、谋生的基本手段、各种行为规范以及将要扮演的社会角色的认同等方面都有潜移默化的影响。家长持有不同的儿童价值观直接影响着其对子女发展方向的定位，家长的儿童价值观是随生活方式的改变而变化的。我国传统的儿童价值观就是养儿防老、传宗接代、继承家业、光宗耀祖。这是从自己小家庭的利益出发来教育儿童，容易使得儿童缺乏社会责任感，且重男轻女。目前，人们的生活方式发生了巨大的改变，绝大多数家长的儿童价值观发生了改变，不再是仅仅从自己小家庭的利益出发来教育儿童，而是逐渐将培养优秀的后代视为一项社会责任，期望自己的孩子成为社会的有用之才。这也是的家庭教育布局注重孩子的身体健康，学习的进步；同时也注重孩子的思想道德教育、心理素质、能力的培养等综合素质的提高。 　　二、家庭教育对未成年人学前教育或启蒙教育的影响 　　家庭教育是学校教育的主要前提。家庭是一个人在儿童期、青少年期良好人格、性格等方面形成和培养的重要场所，家庭教育是家长对孩子进行良好教育的重要手段之一。对于学龄前的儿童，家庭是他们接触外部世界的主要环境，父母，兄弟姐妹是儿童的主要模仿对象。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3-6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有:“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。4-8岁又增加了30%，8-17岁又获得了20%。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。童年时代和少年时代对于个体心智、健全人格及健康心理等的形成是一个关键时期。曾有心理学家这样说过：“家庭读人的塑造力是我们今天对人格发展看法的基石。”父母的人格修养及形象是家庭教育的核心，在许多孩子的眼中，父母的一言一行就是他们模仿和学习