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成绩自控管理模式在护理教学中应用研究 　　摘要：目的：探讨成绩自控管理模式对护理学生学习的促进作用。方法：随机选取我院护理专业2010级两个高职班作为研究对象，一班为实验组，另一班为对照组。在护理教学中，对照组采用传统模式，实验组采用成绩自控管理模式。通过一个学期的实验，分析成绩自控管理模式的应用对学生学习的促进作用。结果：实验组学生的综合表现成绩、护理技术操作成绩、期末卷面理论考试成绩显著高于对照组 (均P 　　关键词：自控 管理模式 护理教学 　　Grade control management model in nursing teaching in the applied research 　　Zhan Wenxian 　　Abstract:Objective:Discussion on automatic control management mode for nursing students achievement learning.Methods:Randomly selected nursing specialized 2010 level of two vocational courses as the object of study,one class as the experimental group,another class for the control group.In the teaching of nursing,the control group used the traditional mode,the experimental group used the performance control mode.Through a semester of experimental results,analysis of self management model application to students learning.Results:The experimental group students comprehensive performance,nursing technical operation performance,the final volume surface theory examination achievement is significantly higher than that of control group （all P Keywords:Self-control Management model Nursing teaching 　　【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1879(2012)03-0029-02 　　科学的教学评价是教学工作决策的基础，教学评价中的一个重要方面是对学生学习效果的评价。虽然新的教学评价观对学生学习效果的评价提出了新的要求，即不再是只关注学生眼前的分数，更关注学生的长远发展，但目前学生学业成绩的评价主要是以分数来体现，分数对于学生而言仍然意义重大。作为教师不仅要慎重对待对学生的评分，更要用好评分这种微妙的教育工具，使评分成为促使脑力劳动积极起来的推动力，真正发挥其评价和激励的作用。近年来，笔者积极尝试在护理教学中探讨并使用成绩自控管理模式，收效较好，现报告如下。 　　1．1 研究对象。随机选取我院护理专业2010级两个高职班作为研究对象，其中甲班54人，乙班52人，随机分为两组，甲??为实验组，乙班为对照组。两组学生均为全国普招生，全部为女生。两组学生在年龄、高考录取分数、前导课程学习等方面经统计学检验，差异无显著意义(P0．05)，具有可比性。 　　1．2 方法。两班均自2011年3月开始进行《常用护理技术》课程的学习，安排由同一老师按统一的课程标准、授课计划进行授课。《常用护理技术》课程的学业成绩构成见表1。其中，①护理技术操作考核采取随机抽签的全年级统考形式；②期末卷面理论考试采取期末统一考试；③综合表现评价要求按照统一要求、统一项目、统一标准进行，尽量避免主观性评价。实验组和对照组的评价内容和标准完全一致。 　　1．2．1 对照组采用传统模式。即在教学过程中由教师将学生的各项成绩记录在教务日志上，学生可以查询。 　　1．2．2 实验组采用成绩自控管理模式。教师上第一次课时将本课程的成绩评定方法及细则向学生做详细的介绍。在教师记录的基础上，制定一份学生用的个人成绩记录表（表2）发给每位学生，要求每个学生在教学过程中进行成绩记载。 　　3.期末卷面理论考试成绩: 　　课程总评成绩：（课程总评成绩=综合表现评价×20%+操作考核×40%+理论考试成绩×40%） 　　1．3 评价方法:①通过从综合表