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多媒体技术在中学教学中应用 　　【摘要】多媒体技术应用于中学教学，有利于激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高学生的综合素质。多媒体的应用一是要求课件内容简明精确而且具有特色，二是要求教师要将多媒体辅助教学与传统教学相结合，不能过分依赖网络。 　　【关键词】中学教学；多媒体技术；教学应用；优势；要求 　　信息技术飞速发展的今天，将多媒体技术应用于教学已成为一种新的教学手段，中学教学也不例外。中学老师通过制作多媒体课件，将文字、语音、图像等多种信息集成在一起，实现对教学材料和教学组织的优化。由于多媒体课件图文并茂，声形俱全，在教学中能起到事半功倍的效果，一直都备受中学教师的推崇。 　　一、多媒体教学的优势 　　1、能激发学生的学习兴趣 　　当代中学生接触外界新事物的机会较多，想象力得到了拓展，抽象思维能力的发展空间也较为广阔，所以，学生在学习中更需要感性基础。在中学教学过程中，通过使用多媒体技术，通过设计形象的、容易理解的多媒体课件，抽象的概念和复杂的变化形象直观的表现出来，创造轻松的学习情境，使学生对课程有具体的感性认识，在此基础上，通过教师的讲解，进行深入的学习。这种应用多媒体技术的教学方法，使得学生的学习方式由传统的课堂教学发展为多途径的学习方式，激发了学生的学习兴趣，学生的学习积极性也得到了调动，使学生能够积极地参与到教学中来，有利于完成教学目标。 　　2、优化课堂教学 　　（1）能明确目标，突出教学重难点。传统的中学教学方法是老师通过口头表述的方式告诉学生每讲课的目标和重难点，而老师口干舌燥的语言表述，在很多时候学生仍然是无法理解的，学习效率无法得到提高，究其原因，任何华丽的、完美的语言或文字，都无法使十几岁的中学生理解透彻。通过多媒体教学，将重难点突出展示，并且将抽象的重难点简化，用动态的方式展示给学生，使学生理解掌握，最后让学生按照自己的理解，总结这讲课掌握的知识，再将教学目标展示给学生，让学生自己评价是否达到了预期的目标。通过多媒体教学的这种方式，使学生能够完全融入到???堂，能提高学习效率。 　　（2）能丰富课堂内容。传统的中学教学模式中，教师通过教材、板书，将知识传授给学生，而学生是处于被动接受的状态，整个教学过程单调枯燥，课堂内容不够丰富。通过使用多媒体技术，在备课时制作课件，将大量的信息存储在课件当中，课堂教学根据需要进行播放即可。比如在中学历史教学中，通过制作成动画的历史故事，讲解历史事件，不但学生容易接受，课堂教学也丰富多彩。另外，多媒体技术在中学教学中的应用，节省了板书时间，老师可以有更多的时间传授更多的信息给学生。 　　3、有助于提高学生的综合素质 　　中学教育旨在培养学生的综合素质，而传统的中学教学方法在提高学生的综合素质方面有很大限制。将多媒体技术应用于中学教育，学生接收到的不单单是课本知识，更能获取很多课外的知识。比如在中学语文教学中，通过与教材配套的朗读材料，播音员声情并茂的朗诵，可以提高学生的朗读技巧。在中学音乐教学中，通过多媒体技术，学生可以欣赏到中外名曲，能提高音乐鉴赏能力。 　　二、多媒体教学的应用要求 　　尽管多媒体教学有很多优势，被绝大部分老师所青睐，但这并不代表多媒体教学就是一种完美的教学方式。通过作者多年的多媒体教学经验表明，要使多媒体技术在中学教学中最大的发挥其优势，还应满足以下两个方面的要求。 　　1、对课件的要求 　　首先，课件内容不宜过多。前面我们已经分析过，多媒体技术制作的课件信息量很大。老师在制作课件的过程中，一定要把握好尺度，若信息量过大，在授课时，则会不停地翻页，忽略了学生思考的时间，并且授课思路会较混乱，不但起不到辅助教学的效果，还会使学生感觉到跟不上教学进度，容易产生懈怠情绪。 　　其次，老师制作出来的课件应该是有特色的，每一位老师，每一门课程，每一节课的课件，都应该是不同的设计，将授课思路完全融入到内容当中，目标明确，重难点突出，才能起到优化教学的效果。 　　2、对老师的要求 　　首先，多媒体教学不能过于依赖网络。随着网络技术的发展，有的老师多度使用网络资源，甚至对原始性网络资源不进行加工，直接搬来使用，不能将自己的思想融入到课堂教学中。所以，多媒体教学，老师应该合理利用网络资源，借鉴的同时，要理清自己的思路。 　　其次，不能多度使用多媒体。教学效果的好与坏事老师是否恰到好处地引导学生的思路，并非使用了多媒体就能有好的效果。如果老师一味把文字、图像、视频、音频等都呈现在屏幕上，而忽略了如何引导学生怎样去思考，不但起不到好的教学效果，反而会更枯燥。 　　最后，将多媒体辅助教学与传统教学相结合。多媒体技术只能作为一种辅助教学手段应用于中学教学中，与传统的教学模式是不能脱离的。虽然多媒体课件具有易操作、容量大、一目了