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对加强和改进中学少先队工作思考 　　摘要：中国少年先锋队是党领导的先进少年儿童的群众组织，中学少先队工作是少先队工作中不可或缺的重要组成部分。加强中学少先队工作，全面实现少先队的教育目标，具有特别重要的意义。本文分析了目前中学少先队工作的现状及存在的主要问题，提出了加强和改进中学少先队工作的具体建议。 　　关键词：中国少先队　中学少先队　 建设 　　中国少年先锋队（简称“少先队”）是党领导下的中国少年儿童的群众性组织，肩负着为党和国家事业培养接班人和预备队的光荣职责。少先队创立于新中国成立之初，60多年来，一代又一代少年儿童在星星火炬的引领下，和伟大祖国一起成长。 　　党和政府历来强调要重视中学少先队的建设，指出：少先队组织是少年儿童教育事业中不可缺少的一个重要部分。中小学教育是国民教育的基础，初中教育更是义务教育的关键。少先队组织是初中少年的主体组织，是初中学生实现社会化、身心健康成长的重要途径，是学校教育的得力助手。在组织、教育、培养广大少年的过程中，中学少先队的工作占据着举足轻重的位置，发挥着学校其它教育不可替代的作用。 　　一、中学少先队工作的现状及存在的主要问题 　　1、组织建设基本健全，但领导机构不够完善 　　在组织建设方面，少先队组织机构建设进一步健全。据调查，绝大多数中学都建立了相对完善的中学少先队的组织，人员队伍配备基本达到规定要求，基本做到了全童入队。 90％以上的少先队组织能够按有关规定配备辅导员，学校的大队辅导员多由该校团委书记兼任。学校有较详细的中队员登记表，大、中队委部门设置较合理，职责明确，少先队员发展、队干部选举、推优入团等工作的规范化程度较高，确保了基层少先队组织的广泛覆盖和稳健发展。 　　《中国少年先锋队组织条例》规定：“各级少先队工作委员会是各级少先队领导机构，由各级少先队代表大会选举产生。”“少工委实行团体委员制，由团体（单位）派出代表组成。”“少工委设主任、副主任，负责领导少先队日常工作。”目前，各地区(县)一级都成立了少工委，少工委书记和副书记通常是由团委和教委（教育局）领导兼任。虽然明确了专门组织机构和编制，但却没有专人来直接负责此项工作，工作人员忙于应付其他事务，少先队工作有时处于“有尾无头”状态。各乡(镇)按要求虽然建立了少工委组织，但发展参差不齐：有的乡(镇)虽然建立了相应组织，但没有正常开展活动，而有的乡(镇)则根本没有成立相应的组织。 　　2、阵地建设基本健全，但辅导员工作定位不够明确 　　初中少先队教育是少年实现社会化、身心成长和谐发展的重要途径，也是学校实现素质教育的组织基础。少先队阵地包括队室、鼓号队、红领巾橱窗、红领巾广播站、红领巾电视台等，是少先队组织对少年儿童进行教育的重要途径和基本形式。据调查，99%的中学建有广播站、中队角、学习园地、校报队报、板报、手抄报、宣传栏、升旗仪式和橱窗以及少年团校等宣传阵地，少数中学建有少先队大队部或团队活动室。 　　初中学生处于身心发展逐步走向成熟的特殊年龄段，因此初中少先队组织，理应比小学少先队更活跃。但长期以来，中学少先队发展呈现“滞后”状态，中学少先队成了整个少先队工作的薄弱环节。究其原因，除了领导措施不力、升学率压力大之外，根本原因还是中学辅导员工作定位不够明确。据调查，中学少先队辅导员绝大多数都没有参加过系统的少先队业务知识学习，中学少先队工作既没有可循的模式，又没有具体的要求，再加上“分数”的巨大压力，导致辅导员工作开展艰难。少数辅导员对工作不熟悉，缺乏主动钻研精神，有畏难情绪；部分辅导员工作积极性虽高却工作方式不当；有的不清楚最基本的队会程序和队活动仪式，甚至个别辅导员还不会行标准的队礼。 　　此外，辅导员工作没有量化标准，繁重的日常工作和教学工作是制约少先队工作顺利开展的一个重要问题。有关文件规定，少先队大队辅导员兼课课时一周不得多于8节。但实际上，辅导员兼任的课程往往超过这一标准。在调研的部分学校中，有些大队辅导员担任的主课教学甚至每周超过12节。繁重的授课压力使少先队辅导员没有时间和精力在少先队工作上有所作为，而疲于应付。 　　3、开展了有益的少先队活动，但活动主题缺乏针对性且学生参与积极性不高 　　心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。据调查，绝大部分中学少先队都能够组织学生开展各项有益的活动。 　　活动形式上：主要以体验教育、养成教育、团前教育为主。首先，少先队体验教育仍是地区少先队主要采用的活动形式，体验活动涉及范围广泛、内容也较充实。90%的中学会定期举办手抄报评比、主题班（队）会、艺术节活动等，还成立各种小社团。有些学校会根据本校和初中少年的特点开展多姿多彩的活动，如开展各类促进智能、体能发展的竞技比赛、“保护母亲河”环保活动等