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对新课改背景下高中美术教学思考 　　摘要：课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。美术教师应如何面对新课程改革呢，一味的找客观原因，发牢骚是不可取的，更不应该把矛头指向我们的教育改革专家，对其进行人身攻击。我们应该认真领会新课标的精髓，做好自己的本职工作，上好我们的美术课，这才是目前高中美术教师应该认真思考的问题。 　　关键词：新课改背景；高中美术；教学思考 　　普通高中美术新课程实施以来，作为第一线的实践者，我与大多数的同行一样，满怀热情地投入到新课程的改革中，课堂出现了新的活力，学生学习兴趣和积极性空前高涨，有了很多从教近十年来从未有过的收获和喜悦。 　　课程改革是社会发展的需要，是大势所趋，不是一两个专家能说了算的，我们为什么不能以一颗宽容的心，一种发展的眼光看待我们的新课程改革呢？ 　　 　　下面我谈一下我对美术新课程改革的理解和认识。 　　 　　中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质。 　　 　　新教材的 “新”体现在美术学科本体的回归，高中美术课是一个普及性的教育，它让学生了解到高中的美术学科，并不仅仅是只有“欣赏”这一单独学习内容，而是还包含着更多内涵，如设计、工艺、摄影摄像等。 　　 　　新课改美术学科的具体变化主要表现在以下几个方面： 　　 　　基本教学理念的变化——新课程更加注重学习方法和过程，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质特性和文化内涵，更加注重学生创新精神和解决问题能力的培养，强调学生用美术与其他学科相联系的方法，表达与交流自己的思想和情感。 　　 　　设计思路和内容标准发生的巨大变化——新的高中美术课程增设了反映美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容，设置了“美术鉴赏、绘画，雕塑、设计.工艺、书法篆刻、现代媒体艺术”五个??容系列，九个模块的教学内容可供学生选择。 　　 　　具体课型设置上也产生的较大变化——如新教材将“美术欣赏”课转变为“美术鉴赏”课。一般意义上说，美术欣赏指领略与玩赏，局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面，注重“赏心悦目”的审美过程。而美术鉴赏是高于一般欣赏水平的，是从哲学、美术学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化内涵等方面进行分析、鉴定、鉴别、评价与评论后，所作出的审美价值判断。美术鉴赏相对于美术欣赏更深一层次，新课程标准对“美术鉴赏”学习的要求更为具体，即：懂得美术鉴赏的基本方法，恰当的使用美术语言，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解析和评价艺术作品，并与他人交流；新教材在内容拓展的同时，更注重美术鉴赏基本方法的学习。 　　 　　课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。美术教师应如何面对新课程改革呢，一味的找客观原因，发牢骚是不可取的，更不应该把矛头指向我们的教育改革专家，对其进行人身攻击。我们应该认真领会新课标的精髓，做好自己的本职工作，上好我们的美术课，这才是目前高中美术教师应该认真思考的问题。作为美术教育工作者，要在改革中反思、探索。为此，我感觉应该做好以下几点： 　　 　　一、构建超越学科的生态型知识结构，加强美术教学与其他学科的联系。美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，等等这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，在美术教学过程中，学生接触到不同时代和题材的作品，这些作品既是从艺术角度进行审美欣赏的材料，也是从历史文化的角度了解历史事件、社会生活、东西方文化差异和人复杂情感的材料。它大致可包括三个方面： 　　 　　1.美术课与其他学科：如历史、政治、文学、哲学、地理、宗教、甚至物理、化学互相沟通、互相联系、互相渗透。只有加强美术教学与其他学科的联系，才能胜任高中美术教学，我们要以丰厚的专业技能知识、渊博的美术史论、文学、历史、哲学等知识为底蕴，以积极饱满的工作热情为保障，以广博的教育教学知识和丰富的教育教学方法为指导，在课堂教学中才会如鱼得水，取得事半功倍的教学效果。 　　 　　2.美术学科自身各领域（或门类）之间的综合。如绘画与设计结合、设计与鉴赏结合等，另外主题性的美术表现，也可以有综合材料、综合资源整合运用。 　　3.课堂教学与课外美术活动综合策划。体现为美术课与社会生活实践的结合沟通，使同学们在综合