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教育信息化与教师素养探讨 　　摘要：为适应信息化社会发展的要求， 教师必须具有教育信息化新理念，具备运用现代化信息技术手段创造性地开展教学的能力，具备新的师生观。同时要成为具有创新能力的新型教师。 　　关键词：教育信息化；教师素养；新要求 　　【中图分类号】 G645 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0026-01 　　信息化社会是以信息为战略资源，依靠知识和信息求生存、求发展的社会；它要求教育者必须是信息技术武装的信息化人才。在信息化社会里，信息量越来越大，信息传递越来越快，更便捷，人们获取和处理信息的方式和能力不断改变，这对教育改革提出了新的挑战。教育的信息化要求教师教育方法、信息素养、观念、思想、理论到手段、模式等的根本性变革，是当今世界各国教育改革的共同发展趋势。 　　一 教育信息化 　　教育信息化的主要特点是在教学过程中应用以多媒体和网络为基础的信息技术，使之适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。 从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。其中，数字化使得教育设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化；网络化使得信息资源可共享、扩展时空、远程教育实现；智能化使得系统做到教学行为人性化、繁杂工作自动化。 　　从教育层面看：教育信息化将成为新的教育形态，它具有以下特点：一是教材多媒化，就是利用多媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示； 二是资源全球化，利用互联网，可以使全世界的教育资源连成信息海洋，供广大受教育者共享。三是教学个性化，利用人工智能技术构建的智能导师系统，能够根据学生的不同个性特点和需求，进行教学。四是学习自主化，由于以学生为本的教育思想得到认同，支持自主学习成为必然发展趋向；五是活动交互化，通过交互方式学习也是当前教育的发展方向。六是管理自动化，利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI系统，包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能；七是环境虚拟化教育意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。 　　二 教育信息化与教育创新 　　以网络化、多媒体化和智能化为特征的信息技术在教育领域的广泛应用，必将引起教育观念、教育体制、教育模式、教育内容和教育方法与手段等的全面变革。教育创新本质上是教育文化的创新，它离不开教育信息化这一必要手段。 　　教育信息化能够促进教育文化革新。回顾教育技术的发展进程，可以考察IT对于教育理论研究与应用实践的影响。当分立计算机进入教育领域后，教育理论研究的重心转向个别化指导；当局网开始用于教育后，教育理论研究的重心变为合作性的小组探讨；当互联网进入教育后，教育者则转向对“虚拟教育”的研究，并出现了“虚拟学校”之类的新概念。 　　特别是以计算机和网络为基础的信息技术，可以造就崭新的教育文化。当基于技术的新颖教学模式被人们尝试时，主体文化与技术文化相互作用。随着人们越来越多地采用新模式，这种技术文化就变为人们主体文化的一部分，由此实现了教育的变革。 　　教育信息化有利于创新人才的培养。它能够便利地提供有利于创新意识发展的环境，使创新素质获得成长的土壤。其一，教育信息化有助于加快知识更新速度，使学习者及时掌握最新知识；其二，利用网络和多媒体技术，可以构建反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，有利于创造性思维的形成和发展；其三，教育信息化有助于加强课堂与现实世界的联系，为学习者提供便利的交流和应用创新的条件。更进一步，利用网络使学校与校外社会连为一体，开展跨专业交流、建立学习微博，并可让学生深入到专家的研究中。 　　另外也应当认识到，虽然教育信息化对于教育创新能够发挥巨大作用，但这种作用不会自行产生。教育能够培养创新，也可能抑制创新。任何技术手段、教学模式的最终效果取决于教师。只有教师形成教育创新的主动意识，认识到教育信息化的必然性和优越性，将信息技术应用于教学中开展教育创新、培养学生创新能力的方法，才能在真正意义上推进教育创新。 　　三 教育信息化对教师素养的新要求 　　我们提出“信息素养”，来概括信息化社会对教师提出的要求，笔者认为“素养”的说法比“素质”更加强调后天教育对处理信息能力的影响。 　　信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。具体而言信息素养应包含五个方面的内容：一是有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。二是具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对信息进行辨别和分析，正确地加以评估。三是可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息。四是能够有效地利用信息、表达个人的思想和观