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新课标下初中语文综合性学习教学 　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）10—0191—01 　　摘要：综合性学习是新课标的亮点，也是语文教学中的一个新课题。它突破教材的有限性，鼓励学生到生活中学习语文，让学生能不断地去认识自然，了解社会，丰富人文情怀，提高对自身的认识和能力，从而促进自身的发展。这就是综合性学习的价值所在。 　　关键词：初中语文 综合性学习 实施策略 　　初中语文每个单元都设置了综合性学习内容，但因为这块内容操作的复杂性，远远不如一节课上起来轻松，所以许多老师往往按传统教法，注重课文的教学，却忽略了这一版块的内容。其实在《全日制义务教育语文课程标准》中就已明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”所以作为???文教师应该迎难而上，认真上好综合性学习这一课。下面我就根据自己的教学，对综合性学习的实施谈一些自己肤浅的认识。 　　一、初中语文“综合性学习”教学中产生的问题 　　1.不能重视语文“综合性学习” 　　由于很多学校过于重视升学率，对于学生学习成绩非常关注，仍然以应试教育为主，还没有成功的转变教学观念，没有形成开展素质教育的教学理念，因此，初中语文教师在教学过程中也是重视学生的语文成绩，对语文“综合性学习”缺乏重视。“综合性宵学习”是适应新时代的发展要求，符合新课程改革的需求，能够有效的培养学生的综合素养。因此，重视开展“综合性学习”是必要的，是学校实现长远发展的必经之路。 　　2.初中语文教师照本宣科的现象较为严重 　　初中语文教师在进行“综合性学习”教学过程中照本宣科的问题较为严重，无法有效的开展“综合性学习”教学活动，无法有效的提高初中语文教师的教学水平。并且，很多教学内容是无法照本宣科的，因为初中语文“综合性学习”在很多情况下是无迹可寻的，初中语文教师只能在课余时间搜集资源，才能顺利的开展教学活动。 　　3.不合理的评价机制 　　初中语文课程的评价机制存在很大的问题，评价范围较为狭窄，单一的评价手段，评价主体的局限性等。尤其是在具体实施过程中，评价形式简单化和惟量化，无法全面、客观的评价学生的学习情况，教师不能准确的掌握学生的真实情况。因此，由于评价机制不够合理，无法与语文“综合性学习”相匹配。 　　二、如何开展初中语文综合性学习 　　1.转变教学观念，提高综合性学习的认识 　　在日常教学中，很多教师花费了很多时间在课堂阅读教学上，甚至用四五节课的时间来讲解一篇文章，却很少将时间用在语文综合性学习上。还有一种现象就是，虽然教师已经将任务布置给学生，而学生也做了一定的准备工作，但是却被教师忽略了，往往是在学生提出要求之后，教师才意识到活动多么被学生所需要。因此，教师应在教学理念、方式和策略方面为学生提出新的课题，首先就要转变自己的观念，提高认识，发挥语文综合性学习的功能。 　　2.合理安排综合性学习的时间 　　语文的综合性学习对学生的发展有重要的作用，教师和学生不能只看到短期内语文成绩是否提高，更要知道怎样的教学才能使得学生的综合素质得到提高。教师应该认识到语文综合性学习的作用，多给综合性学习的开展留出时间，不能一味地注重理论知识的灌输，应该让学生在综合学习中领悟到语文的乐趣和价值。综合性学习是要有大量的时间保证的，教师多留给学生开展综合性学习的时间，学生才能在综合性学习中真正提升自己的语文能力。 　　3.充分开发、利用语文学习资源 　　在语文综合性学习实践中，不同的人有不同的生活经历，不同的区域有不同的文化背景，不同的地方有不同的风俗人情。统一编写的教材再科学、再全面，也有它的局限性。因此，语文教师要用自己的学识和智慧，充分发掘身边的语文综合性学习资源，根据所在学校和所教学生的实际情况，开展丰富多彩的语文综合性学习活动。学习资源的开发可从弘扬地方文化、探寻时节风貌、留意周边现象等方面入手。 　　4.完善语文考试制度 　　考试制度是检验学生学习成果的有效措施，传统的应试教育虽然有一定的弊端，但在提高学生学习成绩方面还是取得一定成效的。把综合性学习添加到考试中去，比如在语文考试中增加一些热点新闻、重大事件等，把语文和政治学科结合起来，不但锻炼了学生阅读分析文章的能力，还帮助学生了解了社会重大事件的原因结果，帮助学生增强是非观念。在考试中加入综合性学习知识能够有效地提高学生的学习效率，使广大师生对综合性学习重视起来，有利于学生扩大知识面，提高自己的综合素质。 　　5.重视综合性学习课的评价 　　要提高学生语文综合性学习的有效性，教师努力在组织、指导上狠下功夫的同时，还应构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价机制。教师必须坚持全程评价、正面评价、主体评价和多样