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有关小学科学有效教学研究 　　摘要：作者针对小学科学有效教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括小学科学教学原则，并对小学科学有效教学策略进行了全面的介绍。 　　关键词：小学科学 有效教学 　　课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的重中之重。新课程改革的诸多理念、构想、计划等的实现，几乎都要落实到教学上，因此新课程改革要全面展开并取得成功，教学也必须进行相应的改革。有效教学的理论具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标、方式和策略。有效教学是目前国际社会比较认同的教学理念，顺应素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及自我发展能力[1]。 　　1、小学科学教学原则 　　1.1主体性原则 　　主体性原则是指：“在教学活动中以学生为主体，通过教师的引导，使学生积极主动的参与到教学过程中，为培养学生的创新能力和全面发展提供可靠的保证”。主体性是人的本质特征，其构成有三个层次：自主性、主动性和创造性。在教学中，自主性集中表现为符合实际的自我评价、积极的自我体验和主动的自我调控能力；主动性集中表现为较高的成就动机、强烈的竞争意识、浓厚的学习兴趣、主动的参与态度以及强烈的社会适应性；创造性集中表现为创新意识、创新思维能力和实践操作能力。教学过程是师生共同活动的过程，因此师生分别是教学活动中“教”和“学”活动的主体。主体性原则强调民主