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浅析新课程下初中数学中有效合作学习 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）10—0227—01 　　摘要：随着我国新一轮课改的进行，许多数学教师把小组合作的学习方式引进了课堂。目的想使教学过程建立在学生合作活动的基础上，以发挥学生的主体作用，把学生的个人探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，已经成为我们课堂教学中的一大亮点。 　　关键词：新课程 初中数学 有效合作学习 　　合作学习这种教学形式被许多国家采用，因为它不但能改善课堂气氛，还可以弥补传统课堂教学的不足，有助于转变传统的师生关系，建立民主、合作的师生关系；有助于培养学生的合作意识、竞争意识和集体观念以及学生的创造能力和搜集信息的能力；有助于学生自信心的培养和加强。在培养学生集体情感、大面积提高学业成绩等方面成效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和??成功的教学改革”[1]。 　　1、初中数学合作学习存在的问题 　　1.1盲目追求热闹的合作假象 　　合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是为了显示课堂形式的多样和课堂表面气氛的热烈，不管时机是否恰当都要尝试着用，只是为了合作而合作，好象只有讨论一下才热闹，只有“合作探究”才叫改革教育理念。在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展。 　　1