2010年东莞市第三届初中班主任能力大赛——情景答辩.pptVIP

介绍我的单元吴少敏东莞市教师进修学校2011.5 我的单元主题：说不尽的桥 学习目标 单元概述 我们要研究的问题： 内容问题： * 我所依据的课程标准 阅读：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 写作：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。写简单的说明文，做到明白清楚。 知识能力目标：1、能通过网络、书籍、影视媒体等了解关于桥的知识、历史、文化，收集相关的图片与文字，并建立相关的文件夹分类保存资料。2、背诵一些关于桥的名诗、对联或名篇片段，能生动地复述关于桥的故事或传说，图文并茂地简介一些关于桥的文艺作品。3、写一篇500字左右的司机指南和400字左右的介绍文，，做到文从字顺，明白清楚。 过程与方法：通过调查、采访、查阅资料等收集资料，处理资料，并针对项目任务制作相应的作品。 情感态度价值目标：对阅读有兴趣，能从多角度去探究有关桥的知识、历史等，热爱我国桥文化，并养成自觉地保护文化文物的行为意识。养成关心时事与社区的习惯与情感。 这是人教版八年级上册语文第三单元的研究项目，在学习了《中国石拱桥》、《桥的美》等文章的基础上，进一步走进桥的历史，品味桥建筑的美，探究桥的文化，学习阅读说明文的方法，以及学写应用性说明性短文，从而引领学生在大语文观下学习语文、实践语文。在本项目学习中，学生将扮演桥梁专家，设计一道集实用价值与审美价值于一身的立交桥；学生还扮演路政人员的角色写一份司机指南，指引司机正确地行驶通过上面设计的立交桥。 过程：我们先回忆观察生活中见过的桥，然后上网或阅读其它书籍查阅关于桥的有关知识、历史，再从文学的角度探究桥的文化（如名桥名称的由来，关于桥的诗歌、对联、谜语、俗语、成语等，关于桥的故事与传说，收集绘画、雕刻、影视作品等的桥），展开 讨论：关于很多词中“桥”的含义。 写作：在充分的分析、研究、思考的基础上，我们分组进行下列活动：一是“我是桥梁设计师”，写一篇500字左右的介绍性文字，使用一定的说明方法，按一定的说明顺序把自己设计的立交桥介绍清楚，可以配以相关的图画。一是“我为司机写指南”写一篇400字左右的介绍性文章，把上面设计出来的立交桥行驶说明介绍清楚。 线路图清楚明了，符合现行的交通规则。指南简洁清楚，让人读后能按照指引安全顺利地各行其道。 立交桥美观实用；文段说明简洁清楚，能使用一定的说明方法，说明顺序清晰，没有错别字。图文相互解释。 作品效果： 小册子 小画报 展示方式： 一份立交桥行驶指南 （一份行驶线路图） 一篇配图的立交桥说明文,一道立交桥设计图 成果： 写一400字左右的介绍文，介绍清楚立交桥的正确行驶路线。可配以线路图加以说明。 设计一道立交桥，让行人、自行车、机动车等都能顺利平安通过，要美观实用，与周围环境相配合。给桥起一个有寓意的名字。 任务： 某学校门口新建了一道较复杂的立交桥，需要有一个较详细道路指南。 学校门口道路比较复杂，经常发生交通事故，还经常堵车。 情景： 说明：小组人员先设计立交桥，再为立交桥写上指南。 路政人员 立交桥设计师 角色： 基本问题 “桥”为何能承载丰厚的文化内涵？ 单元问题1、从你收集到的资料的分析研究中，你发现桥有哪些价值？为何它们能成为文人画工笔下的宠儿？ 2、如果让你为某学校门口复杂的交通路段设计一道立交桥，你会如何设计？你会起它一个怎样的名字？寓含了什么意思？ 3、如果让你为上述设计的立交桥写一份交通指南，你又会如何写？ 1、在《中国石拱桥》一文中，作者分别用什么说明的顺序介绍赵州桥、卢沟桥的？你了解我国有哪些名桥？你能用上述的顺序简介一下你了解到的名桥吗？从中你感受到说明性语言有何特点？ 2、你了解哪些桥的名称的由来？听说过哪些关于桥的历史故事或传说？ 3、你知道哪些关于桥的诗歌、对联、谜语、俗语等？ 4、在绘画、雕刻、影视、文艺作品中有哪些桥的形象深入人心？ 5、在生活中人们创造了很多关于“桥”的新词，如“连心桥”等，“桥”在新词中有哪些含义？ *