六年级上册圆的面积北师版教案.doc

一、学科： 小学数学 二、课例名称： 圆的面积 三、执教教师： 李进中 四、指导老师： 李佳丽 五、课型： 新授课 六、年级： 六年级 七、教材版本： 北京师范大学出版社 八、教学设计： 教学目标： 1. 通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2. 通过猜想--验证--应用的过程，激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 3. 渗透转化的数学思想和极限思想。 4.通过解决问题渗透乐于助人的思想品质。 学情分析：圆的面积是在学习了圆的周长、圆周率的基础上学习的。学生对圆的周长、圆周率的了解比较深，但对祖冲之只比刘徽多算5位小数的认识不足。这节课所用到的知识有：面积的引入；三角形的面积计算公式。圆的认识；圆的周长；圆周率的相关知识。在课前，布置学生完成了以上内容，特别是等高的三角形面积之和的计算。学生对此非常熟悉。 内容分析：教材内容是采用化圆为方、化曲为直的极限思想，是把圆等分成近似小三角形，再拼成长方形。得出圆的面积计算公式。而这节课的教学是通过 猜想--验证--应用的思路，以小明探寻宝藏的故事为载体，渗透德育教育进行教学。先让学生得出圆面积计算公式的范围，再来猜想、验证。这样学生就能够根据圆的相关知识与面积有关知识，合情合理的猜。然后再拓展应用。 课时安排： 1课时 教学方法：猜想 观察 动手操作 教学手段：多媒体展示，实际操作 板书设计： 圆的面积 无限分 圆的面积S=πr2 正多边形面积 --------------------- 圆 小三角形底边之和-------------------圆的周长 小三角形的高-----------------------圆的半径 S=×三角形的底的和×三角形的高。 S=×圆的周长×圆的半径 S=×2πr × r S=πr2 课堂练习：求半径是3米的圆的面积 课后作业：请学生查阅有关圆面积的资料。 九、教学过程 同学们你们大力水手探寻宝藏的故事吗？故事非常有趣。五年级的小明在探寻宝藏的活动中，克服了重重困难来到了最后一关，只要再找到金钥匙，就能开启宝藏。金钥匙在哪呢？ 多媒体展示，信息提示：宝藏就在前面大树3米范围内，你得出它的面积就能得到获取宝藏的金钥匙。小明为难了：前面大树3米范围是什么意思？它的面积是多少？你能帮小明吗？它的面积计算你学过吗？ 那你猜一猜圆的面积应该与什么有关？为什么？ 我们来看正方形面积，正方形面积与边长a有关。电脑展示正方形 正方形面积计算公式：S=a2 如果圆的面积计算公式也是S=r2你认为正确吗？为什么？ 展示一个边长为r的圆与一个边长为r的正方形来解释。你来猜想圆的面积应该有几个r2呢？ 经过上面的讨论我们知道圆的面积应该在2r2与4r2之间。 那你猜想的圆的面积计算公式是什么？ 这只是你们猜想的结果，你怎么知道它是正确的呢？万一你错了，小明就失去金钥匙了。该如何去验证它是正确的呢？ 老师给大家变个小魔术。（教师剪圆）你会变吗？想试一试吗？在大家剪圆之前，老师有几个问题，请同学们在剪圆时观察思考，然后回答。 1、你折叠了几层？ 2、你剪的图形在展开前是什么形状？ 学生动手操作。教师巡视。 后并回答上述问题。 同学们来观察这些三角形的底之和与正多边形的周长有什么关系？ 这些三角形的高与正多边形的半径有什么关系？ 这些三角形的面积和与正多边形的面积有什么关系？ 那么我们得到S=×三角形的底的和×三角形的高。 让学生判断谁的更接近圆，为什么？ 多媒体展示正多边形。观察它接近于什么图形 三角形的腰长接近圆的半径，底边接近圆的周长。 即S=×圆的周长×圆的半径 S=×2πr×r 即圆的面积 S=πr2 其实我们刚才的推理证明思路，就是验证了我们的猜想的圆的面积计算公式。 你能帮小明算出它的面积吗？ 解：S=πr2 =3.14×3×3 =28.26（平方米） 答：这个圆的面积是28.26平方米。 我们帮小明解决了问题，小明高兴吗？你高兴吗？ 这里我们是用剪一剪的方法推出了圆的面积计算公式，老师讲的方法和书上不一样。请大家看书上用什么方法。你发现了什么？ 你是否注意到有这么一句话：如果圆等分的分数越多，拼出的图形越接近什么形状？ 还有什么方法？教师演示。 小结：这节课我们学习圆的面积计算公式时，经历了猜想--验证--应用的过程。今后同学们在遇到问题时，想想以前学过有关的问题，大胆的去猜测，去验证，再解决问题。老师讲的方法和书上的方法所用的数学思想都是无限分的极限思想。书上采用的是等分圆，化圆为方，化曲为直的方法。老师采用的是逐步逼近圆，