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上册口算加减法 教学内容：教材14页—15页，例1—例3，15页做一做练习四1～4题。 素质教育目标 　　（一）知识教学点 　　（1）使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法。 　　（2）学会整万数的口算方法。 　　（二）能力训练点 　　（1）培养学生正确、迅速的口算能力。 　　（2）培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性。 　　（三）德育渗透点 　　激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神。教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法。 教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法。 教具、学具准备：投影仪、投影片。 教学步骤 　　一、铺垫孕伏（投影出示，抢答） 　　27＋38 64-38 29＋15 46-27 　　670＋80 780＋90 530-400 540-80 　　350＋200＋70 280＋300＋90 920-700-30 　　二、探究新知 　　1．教学例1： 　　（1）准备题：25＋47，学生口述计算过程。 　　导语：25＋47我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下（在末尾添上一个0变成例2）又该怎样口算呢？ 　　教师板书例2： 250＋ 470 　　（2）引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？ 　　（3）同桌小声商量。 　　（4）启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来。 　　①25＋ 47＝72所以250＋470＝720 　　③25个十加47个十是72个十，也就是720 　　③250＋400＝650 650＋70=720 　　④250＋450＝700 700＋20＝720 　　⑤200＋400＝600 50＋70＝ 120 600＋120＝720 　　⑥250＋500＝750 750-30＝ 720 　　（5）请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？ 　　（6）讨论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算。 　　 　　（7）反馈练习：（15页最上面做一做中的部分题） 　　250＋490 520＋480 　　360＋180 260＋ 160 　　请学生说思考过程及得数，不拘限于一种算法。 　　2．教学例2 　　（ 1）准备题； 170＋ 370怎样算？ 　　（2）板书例2：口算54O－370 　　导语： 170＋370我们已经会口算了，那么 540－ 370会算吗？ 　???（3）鼓励学生抢答540－370的口算方法，教师给予适当点拔，激励学生积极参与。 　　（4）教师根据学生的回答简要板书： 　　①540-300=240 240-70＝170 　　②54个十减去37个十是17个十，也就是170 　　③因为170＋370＝540所以540－370＝170 　　⑤540-400＝140 140＋30＝170 　　⑥540－340=200 200－30＝170 　　（5）教师引导学生讨论：哪种方法最简便？ 　　（6）反馈练习：（做一做中部分题目） 　　410-240 520-150 330-80 　　说出思考过程及得数。 　　3．教学例3 　　（1）准备题：把下列各数简写成用“万”作单位的数。 　　40000简写成（ ），70000简写成（ ） 　　40000＋70000简写成（ ）＋（ ）得（ ） 　　（2）请学生打开书，把例3在书上填充完整，一生在胶片上做。 　　（3）集体订正，投影出示学生试做的式题，引导学生说说口算整万数加减时应注意什么？ 　　（4）反馈练习： 　　口算： 　　34万+18万 250万+750万 69万+26万 　　23万-18万 50万-27万 82万-54万 　　24万+6万 15万+35万 40万-18万 　　（抢答：直接说出得数） 　　三、巩固发展 　　1．填空：（幻灯出示） 　　（1）370＋280＝（ ）想：370＋（ ）＝（ ） 　　 （ ）＋（ ）＝（ ） 　　520－360＝（ ）520－（ ）＝（ ） 　　 （ ）－（ ）＝（ ） 　　（2）250＋（ ）＝720 （ ）－480＝290 　　520－（ ）＝360 （ ）－150万=390万 　　2．填上“＞”“＜”或“=” 　　170＋320（ ）850-390 650＋180（ ）860-47 　　910－180（ ）502＋290 100-51（ ）460-380 　　3．列式计算： 　　（1）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？ 　　（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？ 　　4．比一比，赛一赛： 　　练习四第2、3题。 　　5．抢答：说出与下列各数组成1000的数，