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高中《生物》教材分析与教法研究讲座 第 七 章 生物的进化 徐 明 ;1、教材分析 （1）本章的内容 关于自然选择学说,教材是在初中生物课的基础上,以“过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存”为主线编写的。在介绍了自然选择学说之后,教材又进一步阐述了这个学说的重要意义和局限性,并且指出近些年来,生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中,形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。科学发现是一个开拓、继承、修正、发展的过程（这在新课程中体现得尤其明显）。; 关于种群是生物进化的单位,教材着重讲述了两方面的内容:一方面是宏观的,阐述了种群的概念,说明生物是以种群为单位生活在一起,并且以种群为单位繁殖后代的；另一方面是微观的,阐述了种群基因库、基因频率等概念,说明在自然界中,由于受多种因素的影响,种群基因频率会不断发生变化,而生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。这样就能让学生从宏观和微观两方面来理解种群是生物进化的基本单位。; 关于突变和基因重组产生进化的原材料,由于在高中生物(必修)课本第六章第四节中,已经讲述了可遗传变异的三个来源,因此,这里着重讲述了突变在种群中出现的数量,以及突变对生物体生存的影响等。需要说明的是,由于基因突变和染色体变异属于遗传物质的改变,这里就将它们统称为突变。; 关于自然选择决定生物进化的方向, 教材首先讲述了桦尺蠖在工业区体色变黑的例子。接下来,对这个例子进行了分析,说明桦尺蠖体色变黑是在自然选择作用下,种群基因频率定向改变的结果。进而归纳出生物进化的方向是由自然选择决定的。这样就符合从感性到理性的认识规律。对于其他因素(如遗传漂变、迁移)对种群基因频率的影响（教材中的小字）只要略作介绍即可。; 在讲清了地理隔离和生殖隔离以后,教材以加拉帕戈斯群岛上不同种类地雀的形成为例,讲述了经过长期的地理隔离而达到生殖隔离的物种形成方式。教材还以小资料的形式简要介绍了多倍体植物的形成，与第六章的内容相衔接。 在??完上述四个基本论点以后,教材对这部分内容进行了归纳和总结,目的在于阐述这四个论点之间的内在联系,有利于学生对现代生物进化理论的了解。;（2）第七章与其他章的联系 1.《现代生物进化理论简介》一节中关于种群的内容,可以为学生学习第八章《生物与环境》中有关种群的内容打下了基础。 2.第六章《遗传和变异》中有关基因突变、基因重组、染色体数目的变异等内容,是学生学习《现代生物进化理论简介》一节中有关进化的原材料、物种的形成等知识的基础。;2、高考分析 (1)历年高考内容;(2)题型分析 我们江苏自主命题两年来只有在2004年考到一题，可见： 1、考查分量不很重 2、这一章内容不是主干;3.应试对策： 虽然不是主干，但是复习本章建议： ①对书中的每一个知识点要面面俱到，尤其是第一轮； ②不要随意拓展和加深。;高中《生物》教材分析与教法研究讲座 第 八、九 章 生物与环境 人与生物圈 ;1、教材分析 （1）本章的内容 第一节《生态因素》主要讲述了生态因素的概念、非生物因素和生物因素对生物的影响、生态因素的综合作用等内容。关于生态因素的概念, 要强调对生物起直接作用。关于生物因素和非生物因素对生物的影响,应帮助学生整理、归纳，便于记忆。有些知识可以适当补充，但一定要科学。; 还有两点需要说明： 1、光作为主要的非生物因素之一,除阳光外,还包括月光、生物发光和人工光照等,因此,本教材将原教材中的“阳光”改为“光”。 2、 “生态因素的综合作用”的两个观点：第一,对生物体来说,各种生态因素不是单独地、孤立地起作用的,而是共同起作用的；第二,各种生态因素所起的作用并不是同等重要的,在众多生态因素中往往存在着关键因素。; 第二节《种群和生物群落》,讲述了种群的特征、种群数量的变化、研究种群数量变化的意义、生物群落的概念、生物群落的结构等内容。关于种群的特征,教材中介绍的是与种群的数量变化密切相关的特征种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例。种群数量的变化包括种群的增长、波动、稳定和下降等, 教材只讲述了种群的增长,包括种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线,然后讲述了影响种群数量变化的因素。这部分内容中也可适当补充一些。; 种群数量的变化是新大纲中新增加的内容,理论性较强,是本节的教学难点。我们在内容处理上应力求通俗、多举实