苏科版九年级物理112滑轮2课时.pptxVIP

课前思考1.如下图所示，想要将木材运到4楼，有哪些方法？各种方法有各自的优缺点吗？2.升国旗时我们是用什么方法将国旗送到旗杆顶端的？还有别的方法吗？一）定滑轮和动滑轮回忆一下，杠杆的定义是什么？滑轮的简单定义：在力的作用下，可以绕着中心轴旋转的圆轮。想一想，生活中有哪些设施应用了滑轮？滑轮分为定滑轮和动滑轮。一）定滑轮和动滑轮定滑轮：工作时，轴的位置固定不动的滑轮。一）定滑轮和动滑轮按右图方式组装滑轮，左侧悬挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出弹簧测力计的示数。思考：1）为什么拉力方向要竖直向下？不是竖直向下可不可以？ 2）为什么要使钩码匀速上升？使钩码保持静止可以吗？ 3）如果实际操作时弹簧测力计示数与钩码的重力不等，排除误差因素，可能是什么原因导致的？一）定滑轮和动滑轮想一想，定滑轮的工作有什么特点？定滑轮不省力也不费力定滑轮可以改变力的方向一）定滑轮和动滑轮动滑轮：工作时，轴的位置随着被拉动物体一起运动的滑轮。一）定滑轮和动滑轮测出钩码和滑轮的总重，按右图方式组装滑轮，竖直向上拉弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出弹簧测力计的示数。改变钩码个数，重复试验。思考：1）为什么拉力方向要竖直向上？不是竖直向上可不可以？ 2）当钩码数量逐渐增加，可以得出什么结论？一）定滑轮和动滑轮想一想，单个动滑轮的工作有什么特点？单个动滑轮最多可以省一半力单个动滑轮不可以改变力的方向一）定滑轮和动滑轮对比一下杠杆和滑轮的定义：杠杆：在力的作用下，可以绕一固定点转动的硬棒。滑轮：在力的作用下，可以绕着中心轴旋转的圆轮。滑轮实质上是杠杆的变形。一）静滑轮和动滑轮静滑轮实质上是一个等臂杠杆 动力臂 = 阻力臂 = 滑轮半径一）静滑轮和动滑轮动滑轮（绳自由端拉力竖直向上）实质上是省力杠杆 动力臂 = 2×阻力臂 = 滑轮直径一）定滑轮和动滑轮从滑轮的本质来看，如何解释前面两个实验所要求的竖直方向上拉动弹簧测力计？课堂练习例1.如图，物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是＿＿＿滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为＿＿＿＿N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1＿＿＿F2＿＿＿F3。这证明使用定滑轮不能改变力的＿＿＿＿，只能改变力的＿＿＿＿。课堂练习例2.两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图所示的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是( ) A. Ｆ１大于Ｆ２　 B. Ｆ１=Ｆ２ C. Ｆ１小于Ｆ２ D. Ｆ１和Ｆ２大小无法确定课堂练习例3.如图所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直向上的力F=10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G=____N，绳固定端拉力为____N，重物上升10cm，力F向上移动 ____cm。 课堂练习例4.如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。二）滑轮组定滑轮实质上是一个____杠杆，它不能____，但是可以改变________。单个动滑轮实质上是一个____杠杆，它最多可以______的力，但是不能改变______。根据前面所讲，要想将木材运到4楼，利用单个滑轮时，女孩能在省力的情况下将木材送上去吗？要想实现这一设想，可以如何操作呢？二）滑轮组 将定滑轮和动滑轮组合使用，就是滑轮组。定滑轮可以改变力的方向动滑轮可以省力滑轮组可以实现既改变力的方向又省力二）滑轮组试判断，下列各图所示滑轮组是否实现了既省力又改变施力方向？二）滑轮组试分析，下列各图所示滑轮组是如何实现省力的？省了多少力？二）滑轮组滑轮组平衡时，绳自由端拉力F的大小与动滑轮上所绕绳子股数n有关，不计滑轮自重及摩擦，设提起物体重力为G，则F=G/n 试判断，左图人施加的拉力和重物重力 的数量关系（不计滑轮自重及摩擦）二）滑轮组想一想，当动滑轮上绳子股数为n时，绳自由端移动距离l和重物上升高度h之间有什么数量关系？绳自由端的移动速度VF和重物上升速度VG之间有什么数量关系？ 试判断，左图绳自由端移动距离l和重 物上升高度h的数量关系二）滑轮组在下面两个滑轮组上绕绳子，分别能有几种绕法？各种绕法绳自由端的拉力是多少？（动滑轮上绳子股数相同为1种，不能有空余滑轮）二）滑轮组依各自要求在滑轮组上绕绳子二）滑轮组滑轮组绕线规律：奇动偶定动滑轮上绳子股数为奇数，则从动滑轮开始绕动滑轮上绳子股数为偶数，则从定滑轮开始绕课堂练习例5.按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。课堂练习例6.如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的