说“木叶”说课.docVIP

《说“木叶”》说课稿 成都市青白江中学 郑治权 尊敬的各位评委老师： 好！我今天说的课题是，下面我从四个方面说这堂课的设计：教材分析：人教版中语文第册第单元课，本课的教学目标是：学习理解诗歌语言的暗示性特质 3．情感目标：感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱。 这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是学习理解诗歌语言的暗示性特质。 根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处。二、说学法：一个好的老师教会学生发现真理。教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。2讨论法——积极参与，总结规律。3自主探究法——学生实践，巩固提高。三、说教法：“头脑是一束需要被点燃的火把。”为了达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1情景设置