教育科研论文的研究过程与撰写.ppt

教育科研论文的研究过程与撰写 刘迎春 教育科研论文的研究过程与撰写 为写论文所作的教育科研的过程 教育科研论文的写作过程 教育科研论文的基本格式 教育论文写作过程 教师论文中常见的一些问题 教育论文写作过程 怎样提高撰写论文的能力 教育论文写作过程 确定主题、拟好标题 谋篇构思、编写提纲 撰写教育论文初稿 修改初稿 论文定稿 教育论文写作过程 撰写教育论文要先立意。立意就是确定主题。主题就是作者在文章中所提出的中心和想要解决的主要问题，它包括作者的主观评价和文章本身的客观意义，是文章全部思想的核心。 对于主题的标准衡量标准，主题是要正确、鲜明和集中。 教育论文写作过程 　　提纲是为撰写论文所搭的间架结构，是写作思路的蓝图。拟订提纲的过程就是起草人构思、结构布局的过程。 　　内容方面包括怎样列题目，主旨是什么，有哪几个问题，其观点有哪些，每个观点使用什么材料。结构方面，包括全文内容分几部分写，先写什么，后写什么，分几段，每个段落的要点是什么，需要划分章、节的，还要拟写出章、节的标题，对结论性意见，尤其是有争议的意见，要明确说明。 教育论文写作过程 常用的写作提纲的方法有三种：第一，句子式提纲，即以句子的形式出现，每句表达一个完整的意思，每句都是文稿里某一个段落的基础。第二，标题式提纲；第三，段落式提纲，即论文段落的内容提要。在实际内容层次下列出要点和事例，最后在提纲的大小项目下标明要使用的具体材料，以备写作时采用。 教育论文写作过程 在准备充分的材料、巧妙的构思和拟定完整的提纲的基础上，便可以按教育论文的格式和写作要求，去完成撰写初稿的任务。撰写初稿时应注意以下两个问题： 突出主题（红线） 分清结构层次（骨架） 教育论文写作过程 有人说，一篇好的教育论文往往不是“写”出来的，而改出来的。这句话很有道理。修改教育论文主要应从思想内容和表现形式两个方面考虑。修改的顺序应由大到小，由整体到局部逐层地进行，每次修改都应有侧重。 论文修改的内容 论文修改的方法 教育论文写作过程 修改就是对论文初稿的再加工、再创造和再提高，其目的是要提高论文的科学性和艺术性，使尽可能正确的思想内容与尽可能完美的表现形式相统一。 修改涉及到论文写作的所有方面，发现初稿中有什么问题就修改什么问题。其中最主要的修改有四个方面：修改观点、修改材料、修改结构和修改语言。 教育论文写作过程 　　　观点是文章的灵魂。如果观点有问题，论文的科学价值就受影响。因此，修改论文首先就是修改论文的基本观点和局部观点中存在的问题。具体来说主要有如下几种类型：基本观点错误；观点主观、片面（走极端、只顾一头、主观武断、望文生义）；照搬照抄。 教育论文写作过程 　　　修改材料主要是指对论文引用的材料增加、删改和调换。论文中引用的材料是论点成立的依据，它是文章内容的重要组成部分。论文中引用的材料必须是如实的、恰到好处的、能说明观点和主题的材料。否则，就需要对材料进行必要的修改。 教育论文写作过程 　　　结构是文章内容的组织和安排形式。它反映了作者对论题的思考步骤。如果思路不清，结构就会混乱。修改结构，也就是要理顺作者的思路，使文章思路顺畅、合乎逻辑、有条有理。对结构的修改，一般有以下几个方面：修改开头；调整层次和段落；修改结尾（虎头蛇尾和画蛇添足）；修改过渡和照应四个部分。 教育论文写作过程 　　　任何思想、观点和理论，都必需用准确的语言表达出来，才能让更多的人理解和接受。因此，写好一篇论文，还要把好语言关。对语言的修改，主要有以下几个方面：修改使用不当的用词；修改句法错误；删去不必要的字、词、句和段。 教育论文写作过程 对已经写好的论文进行修改，一般来说有如下三种方法： 着眼全篇改文章（读改法） 在修改过程中反复研究（冷处理法） 在修改过程中继续学习 教育论文写作过程 修改过程中的学习主要是针对解决初稿中存在的、自己一时没有弄清楚的问题。这种学习，一般有如下几种方式： 虚心求教 重新查阅资料 再进行调查研究 教育论文写作过程 　　论文经过修改达到两个要求即可定稿：一是内容正确；二是读者容易接受。所谓内容正确就是论文的主题、观点和思想内容要有科学性；所谓读者容易接受就是文章的表现形式要好，使读者“易懂”。一篇论文只有内容正确，才能发挥其应有的作用，达到写作的目的；只有具有好的表现形式，才能吸引读者，为读者所喜爱，为读者所接受。 教育论文的写作过程 要学习有关理论 要注重平时的积累 多看些各种类型的教育论文 多征求他人的意见 教育科研论文的基本格式 题目 署名 内容提要（摘要）和关键词 前言 正文 结论 引文注释与参考文献 教育科研论文的基本格式 题目应包括论文应有的关键词，既不宜冗长，也不宜过于简短而流于和一般化。通常，中文论文题目以不超过20个字为宜，外文题目最好不超过10个