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普通高中数学课程标准（实验）解读 一、数学课程的性质、地位和作用 数学课程的地位、作用 数学课程的性质：高中的主要课程，包含了数学的最基本内容，是培养公民素质的基础课程。 二、课程的十大理念 1．构建共同基础，提供发展平台 必修系列+选修系列。必修系列——所有学生都要学；选修系列是为了满足学生的不同数学需求，它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。 2．提供多样课程，适应个性选择 强调课程的多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 3．倡导积极主动、勇于探索的学习方式 不仅有接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。——设立“数学探究”“数学建模”等学习活动。 4．注重提高学生的数学思维能力 提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。具体化为：直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。 5．发展学生的数学应用意识 过去强调不够，时代发展需要加强创新精神和应用意识。力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 6．与时俱进地认识“双基” 重视双基训练和能力培养的传统应发扬。同时，根据时代发展，重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的