无锡创业实训基地工作汇报.doc

在实践中探索职校创业教育与创业实践有效模式 ——江苏省无锡立信中等专业学校创业实验基地工作汇报 当前，我国经济社会发展已进入了工业化转型、城市化加速、国际化提升、市场化完善的新阶段，江苏省教育厅在《关于实施职业教育创业行动工程的意见》中指出：要全面深化职业院校创业教育，重点从创业知识传授转向创业实践锻炼，积极鼓励、引导职业院校在校生和城乡劳动者开展创业实践，着力培养一批具有创业勇气、创新锐气、创优志气的适需人才和一大批具有自主创新意识和能力的新型劳动者。 创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。无锡市也在2008年颁布了《关于推进全市大中专院校创业教育的指导意见》，要求各大中专院校努力实现从就业教育向创业教育的转变。 为了更好的贯彻省市教育部门关于开展创业教育指导意见的精神，我校成立了“创业教育指导中心”，在6000多名在校生中进行了相关的创业教育信息调查，在立信职教集团的省内省外成员学校中进行了重点考察和调研，召开了“创业教育与创业实践现场观摩交流会”、“创业教育与创业实践推进会”和“创业基地建设研讨会”，掌握和了解了许多相关资料和信息，从宏观到微观探索职业院校从就业教育向创业教育转变的途径与方法。在搭建创业教育平台，开展创业教育、创业实践方面，进行了一定的探讨和研究。 我校在近三年多的创业教育和创业实践过程中，逐步探索形成了适合中高职学生的创业教育模式：“创业课程学习-企业家培训中心-创业园地实践”三位一体、互为补充的“理论、实务、实践”模式。 学校创业基地建设工作成为“无锡市职业院校就业与创业经验交流会”交流单位，学校所撰《职业院校学生创业教育信息调查与研究》论文获江苏省创业教育论文一等奖，《积极探索从就业教育向创业教育转变的途径与方法》一文获第五届江苏省职业教育创意教育论坛三等奖，学校开设的创业园地、“企业家培训中心、“学生之家”模拟创业公司、学生创业机械公司、师生电脑公司、创业摇篮“格子店铺”、“青春驿站商店”、“校园文化创意工作室”等15家创业实践实训基地开展的活动深受学生欢迎。 一、创业教育领导重视，管理部门形成合力 1、领导重视，措施落实 从2008年起，学校校长室成立了由分管副校长牵头，集团办、教务科、学生科、团委、成教部、总务科等管理部门参与的“创业工作领导小组”。同时，学校在此基础上，客服校园场地紧缺的困难，专门划出地方，组建了“在校生创业实践实训基地”，并以职教集团办、总务科和团委为核心，成立了“创业实践实训基地管理小组”。 2、设立“创业实践实训基金” 2009年，学校设立了10万元创业实验实训基金，以有力的支持和推动创业园地的和创业项目的活动开展。2010年，学校根据创业实践实训项目的增加，又将创业基金增加为20万元，确保创业项目的启动和流动资金的保障。 3、探索形成“创业知识、创业实务、创业实践”一体化模式 学校从2008年起，将“创业知识教育”列入课程，面向全体在校学生开展创业知识教育； 为了克服职业院校把创业教育排入课表，但是只偏重知识化教学，教师按本授课，学生流于书面学习形式，教与学枯燥乏味的现象；也为了避免学校将其列于课外兴趣性化活动，而缺乏教师指导、缺少系统性教育，常常虎头蛇尾，有始无终的现象。在实践中努力从“创业知识教育团队化、创业实务培训实战化、创业实践市场化”三位一体的角度，来提高创业教育和创业实践的实效。 （1）创业知识教育团队化 课堂进行创业知识教育，首先在班级内竞聘创业团队总经理、由总经理组建创业团队、每个学生都在团队内担任一定的角色（从总经理、总经理助理，到财务部经理、营销部经理、人事部经理、生产部经理等等）。每个学生有了角色，就会有角色意识，担当一定的责任。同时开展创业团队之间的展示与竞争，评选最佳的创业方案和商业计划书、最佳创业团队，使每堂课、每个活动、每个环节都具有一定的挑战性，不再那么枯燥乏味。当然，这对教师的传统教学形式和教学习惯是个挑战，教学要求会高出很多，如果没有精心的准备和实战知识与技能，胜任此类课程教学会有一定的难度。 （2）创业实务培训实战化 参加创业实务培训，是接受创业知识教育后对创业感兴趣，但缺乏创业条件的学生。我们以“学生企业家培训中心”的形式，学生自愿报名，班主任推荐，参加创业实务培训活动。培训内容为三个方面：“财务管理”、“服务督导”、“经营策划”，培训形式有专家和老师的专题讲座、参与各创业公司的实务运作、创业成败案例分析，参观创业成功企业、组织到学校创业实训基地见习、节假日参与企业社会实践和勤工俭学等。 （3）创业实践活动市场化 组织既有创业意愿，又具有创业条件的学生，参加到学校的创业实践活动中来，或者自己提出创业项目得到学校创业实训基地的支持，或者参与某个团队，成为其中的一员。或者是