《唐山现代学徒制》PPT课件.ppt

不同行业、不同专业、不同层次对现代学徒制的适应性差异很大，一个地方的试点经验可能不适用其他地方。特别是在中职学校生源短缺、专业设置重复的条件下，现代学徒制很容易沦为企业掠夺廉价劳动力的工具。 四、我国现代学徒制试点中存在的问题 三是 试点范围较小，尚不能掌握各个行业、各种层次学校现代学徒制规律 五、政策建议 1.国家应加快修订《职业教育法》，推动职业教育依法改革 新的《职业教育法》应该以实施现代学徒制为基点，从新型企业和现代职工的发展需要出发，突破既得利益者设置的层层障碍，依靠人才培养框架方案和企业培训框架方案规定职业院校和企业的责任，明确标准颁布和过程监管的实施部门，推动职业教育系统运转成为常态。 五、政策建议 2.建立严格的职业院校教师资格标准，改变碎片化的培训方式 借鉴德国双元制、美国社区学院等发达国家经验，职业院校所有专职教师需经过一年以上的师范大学系统培训和三年以上实际工作经验方能取得教师资格。我国应该将教师参加的碎片式培训转变为正规化的系统培训，在教师入职前取得教师资格。 通过制定职教企业标准，明确哪些企业具有承担职业教育的义务，弥补现有《公司法》存在的不足。 通过校企依法合作，构建中国特色、世界一流的现代职教体系。 五、政策建议 3. 制定和完善职业院校章程和职业教育企业标准，依法推进双主体办学 陶瓷艺术设计专业现代学徒制理论研究及实践探索专项工作实施情况汇报 陶瓷艺术设计专业现代学徒制理论研究及实践探索专项工作实施情况汇报 我国职业教育现代学徒制的 主要特色与政策建议 ——基于唐山工业职业技术学院的试点 汇 报 提 纲 二、基本做法 一、试点背景 四、存在的问题 三、我国现代学徒制的主要特色 五、政策建议 二、基本做法 一、试点背景 四、存在的问题 三、我国现代学徒制的主要特色 ■2014年5月，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，提 出了“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”的重要任务； ■2014年8月，教育部出台《关于开展现代学徒制试点工作的意见》， 指出在我国开展现代学徒制的重要意义、指导思想、基本原则和试点 内涵。 一、学院现代学徒制试点背景 ■ 建立中国特色现代学徒制成为我国经济新常态下推进现代职业教育体系建设的战略选择，推进产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的有效途径，提高职业技能和培养职业精神高度融合的重要举措。 下面结合我院试点情况分析我国现代学徒制的主要特色。 唐山工业职业技术学院，位于京津冀协同发展示范区曹妃甸。 一、学院现代学徒制试点背景 ■现有各类全日制在校生11000名，高职专业40个； ■2014年搬进占地1644亩，建筑33.8万平方米，总投资16亿元， 是一座“生态型、数字化、开放型、国际化”的现代化校园。 一、学院现代学徒制试点背景 * * 学院经过三年的国家示范（骨干）高职院校建设，促进了内涵建设、特色发展。 一、实 施 背 景 一、学院现代学徒制试点背景 学院骨干高职院校验收会议现场 国家教育部、财政部项目抽查验收中，确定我院为“项目建设优秀”等级。 中央电视台、《人民日报》等媒体相继对学院办学做了报道。 一、学院现代学徒制试点背景 一、学院现代学徒制试点背景 2014年12月12日，全国职业教育现代学徒制试点工作推进会，在曹妃甸新校园召开。 会议以加快构建中国特色现代学徒制度，全面提升技术技能人才培养质量为主题，总结交流近年来现代学徒制实践探索的经验，对推进试点工作的各项任务作出部署。 * 学院通过学习贯彻全国职教工作会议精神，研读《决定》和《规划》，根据区域经济社会发展新常态的要求和学院实际，推进集团化办学和中高职衔接。 一、学院现代学徒制试点背景 根据国家现代职教体系战略的要求，通过构建： 高职学院--唐山工业职业技术学院、 中职学校--唐山市职教中心、 技工学校--唐山市技师学院、成人教育与继续教育、 国外应用技术大学--爱尔兰DIT平台。 形成“一套人马、多块牌子、交叉任职、资源共享”的内生性职教集团， 探索学历教育与职业培训，中职、高职、成人教育、国际应用大学本科的系统联合培养人才路径，为开展各种层次的现代学徒制创造了条件。 一、学院现代学徒制试点背景 2014年，长春合心注资千万元，与学院联合成立唐山曹妃甸合心机械制造有限公司，共建机器人生产基地和人才培养基地。 企业提供资金、人才、设备、技术，学院提