高等职业教育评估工作的若干思考.pdf

维普资讯 2005年第 3期 阜阳师范学院学报(社会科学版) 总第 105期 No．3，2005 JournalofFuyangTeachersCollege(SocialScience) Sum No．105 ·．- I_一 口 l-=-]等职业教育评估工作的若干思考 念 烨 (福建师范大学教科院，福建福州 350007) 摘要 ：在推进高等教育大众化进程中，高等职业教育的发展成为主体。开展经常性的教育评估工作 ，无疑是一种有效 的质量保障和强有力的宏观调控机制。高等职业教育评估不是为 了证明发展质量，而是为了改进发展质量。基于这 种评价理念 ，本文重点从发展质量评估 、人才培养工作水平评估、教学质量评估三方面进行分析与研 究。 关键词 ：高等职业教育；发展质量；评估 ；人才培养工作水平；教学质量 中图分类号 ：G64 文献标识码 ：A 文章编号 ：1004--4310(2005)03一O1OO—O3 高等职业教育在我国高等教育规模中已占半壁江山。作 展规模与发展效益 、发展结构 、发展特色 、持续发展能力等。 为一个朝 阳事业 ，我 国高等职业教育面I}缶非常好的发展时 它们之间密切相关 ，又各有侧重 ，从不 同的视角较为全面地 期 。如何既充满信心，又正确客观地分析形势，与时俱进，采 评估高等职业教育发展质量。 取有效措施，推动高等职业教育持续健康发展 ，已经成为我 1、发展条件评估 们面临的迫切任务。开展经常性的教育评估工作 ，无疑是一 要发展高等职业教育，必要 的发展条件是不可缺少的。 种有效的质量保障和强有力的宏观调控机制。笔者认为应从 评估的主要条 目：校园、校舍、教师数量与质量 、教学仪器设 以下三方面入手健康有序地推进高等职业教育的评估工作 。 备 、图书资料、经费投入等。这是高等职业教育发展质量的基 一 、 高等职业教育发展质量评估 本保证 ，离开了这些最基本的要素，高等职业教育发展质量 (一)高等职业教育发展质量评估的含义 就无从谈起．发展条件评估的核心指标 ：教师数量、质量与结 从理论上分析 ，发展数量与发展质量是对事物进行评估 构 ；经费投入比。 时的两个同等重要 、不可或缺的要素。但是 ，发展质量是一个 2．发展规模与效益评估 远 比单纯地发展数量更为重要的问题 ，发展质量是 “本”，发 根据我国的国情和高等职业院校发展现状考察 ，高等职 展数量是 “末”，本末不可倒置 。从操作层面看，发展数量具有 业技术院校在校生5000人左右为适度规模。因此，在规划长 一 定的简单性 ，是一个可 以量化 的概念 ，而发展质量具有相 远发展战略时，必须把发展规模与效益作为一项重要评估指 当的复杂性 ，是一个相对模糊 的概念 。基于这种认识，笔者认 标。未来高等职业教育的增长主要不是以学校数量的扩张为 为 ，高等职业教育发展质量评估应做到定性评估与定量评估 导 向，而是以挖掘现有学校潜力 、提高现有学校的内部效率 、 相结合 ，以定性评估为主 ，评估标准落脚在对经济社会的 “适 扩大现有学校办学规模为 目标 ，盘活高等职业教育的 “存 应”这个核心问题上 。【1]从 “适应”的角度出发 ，高等职业教育 量”，使之成为高等职业教育的 “增量”，实现高