本科教学评估专家队伍的建设.pdf

维普资讯 航海教育研究2005．4 本科教学评估毫家队伍硇建设 黄 娅 (湖北师范学院 教科系，湖北 黄石 435002) 摘 要：在分析我国本科教学评估专家队伍现状及存在评估人 员认定资格不科学、评估专家队伍结构不舍理、无定期 培训制度等问题的基础上，提 出了加强我国本科教学评估专家队伍建设的途径：实行资格证书制度，建立专家资源信息库， 制定合理的专家培训制度。 关键词：本科教学评估；专家队伍；建设 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1006—8724(2005)04—0022—03 本科教学评估是提高高校教学质量的重要措 认定的方式缺乏一种社会公认的科学的客观标准， 施。我国经过十几年的实践，已经初步建立 了一套 容易造成主观随意性，不利于选拔高素质的本科教 较为完善的本科教学评估体系，取得 了一定的成 学评估人员，进而会影响本科教学评估的质量。 果。评估专家是实施评估实践的主要人员，他们的 2．评估专家队伍的结构组成 个人素质和修养及专业水准直接影响被评估高校 专家队伍的结构包括年龄结构、来源结构、专 的评估结果，因此加强评估专家队伍的建设至关重 业结构、评估经历结构、评估知识背景结构等方面。 要。 结构合理的专家队伍是提高高校本科教学评估质 量和效率的重要保证。也就是说，在每一次评估时 一 、我国本科教学评估专家队伍 的现状分析 都应在评估专家队伍的年龄结构、来源结构、专业 1．评估专家人员的资格认定 结构、评估经历结构和评估知识背景结构等方面达 我国本科教学评估是 由国家政府和各级教育 到最佳的组合。目前我国高校本科教学评估的专 行政部门组织进行的。评估分为 自我评估、专家考 家组的成员主要 由三部分人员组成：国内著名校 查、整改三个阶段，其 中专家进校考查是十分重要 长，长期主管高校教务工作的领导，与该校办学特 和关键的一个环节，直接影响着评估的结果。评估 色密切相关的专家和学者。他们在专业上都有着 专家主要是由国家政府和教育行政部 门挑选和确 较深的造诣和较丰富的教学管理经验 ，也有一定的 定，可以说，我国本科教学评估专家是 由国家政府 高等教育评估经验 ，具有较强的判断能力。由此看 部门认定的。国家政府和教育行政部 门认定专家 出，评估专家在专业结构、评估经历结构、评估知识 的标准主要是其研究和从事教学、管理的经历，且 背景结构方面较为合理，但是在年龄结构和来源结 只在高等教育领域范围内进行。国家政府作为高 构上有待进一步优化。如专家主要是 由教育界的 等教育的举办者、投资者，同时又成为评估者，这等 人士组成，社会其他各界几乎没有，这不利于加强 于是 自己评估 自己，极易造成政府部 门的寻租行 高校与社会 的联系，很难反映社会对高等教育的要 为，其科学性、客观性值得商榷。同时由于社会各 求。在专家年龄结构上，中老年专家较多，青年专 界不参加评估，政府也很少直接从社会获得信息。 家较少 ，这不利于青年专家的成长和发展。老年专 高等学校的办学质量是关系到国家和社会发展的 家很敬业 ，有较丰富的经验 ，青年人接受新知识的 大事，其质量不应仅仅 由高等教育界的专家来评 能力强，体力充沛。高校本科教学评估是一项十分 估，而应该 由社会各界的专家来评估 。因此，这种